边缘儿童游治疗的生态学取向研究.pdf

摘 要 边缘儿童是在正常学前教育机构中，游离于集体边缘、言行举止介于正常与 异常边缘的儿童，他们的存在引起了教师和家长的关注，但相关的研究文献还不 多见。 以游戏作为沟通媒介，让儿童以“玩”来表达情感、缓解问题的游戏治疗， 在国外的研究非常普遍。在中国，该研究还处于起步阶段，研究文献不足百篇， 学前教育领域的研究成果更是稀少。 生态学为儿童教育的研究提供了一个综合、全面、立体、动态地看待儿童 发展的全新的研究视角。从生态学的视角来研究边缘儿童的游戏治疗，还是一块 有待开垦的土地。 本研究运用质的研究方法，从生态学的视角出发，通过创设满足儿童需要的 新环境，改善与修复已有的生态环境，对十名边缘儿童进行游戏干预。研究发现： 第一，生态系统的失衡是导致边缘儿童产生的根本原因，其中，家庭生态的失衡 是儿童边缘化的诱因，同伴欠缺加剧了儿童的边缘化倾向，教师忽视加深了儿童 边缘化的程度。第二，游戏是帮助边缘儿童表达问题的重要方法；第三，生态学 取向的游戏干预具有改善边缘儿童现状的功能。通过“家长参与”、“同伴介入”、 “教师关注”等干预方式，修复或改善边缘儿童的生态环境系统，使边缘儿童的 问题得以缓解或消除，使边缘儿童因顺应生态系统的平衡而逐渐回归到正常的同 伴群体。论文通过大量的个案研究实例，深入分析了边缘儿童在游戏治疗中的问 题和变化。研究证明：生态学视角的游戏干预不仅能有效改善边缘儿童的状况， 而且，创设和谐支持的生态环境可以预防边缘儿童的产生。据此，研究者从教育 的角度提出了教育工作者的思考及相应的建议。 关键词：生态学视角成长环境边缘儿童 游戏治疗 干预 Abstract are Inthenormal educational a ofehildrenwho pre．school projects．theregroup drift fromthe whosewordsanddeeds．The alwaysaway collective，and marginalized childrenarethosechildren．Buttherelatedresearchdocumentscan befound rarely uptonow． forchildrento 111e whichtakes asthemedium playtherapy play expressfeelings relieve hasbeen in countries．WhileiIl and researched problems commonlY foreign concemedresearchisstillinits theresearch China,the stages，and papers beginning arelessthana whichachievementsinthe education the hundred，among pre—school fieldareevenfewer． The a new