边缘生存：学生弱势群体”的社会学解读.pdfVIP

边缘生存：学生弱势群体的社会学解读 研究生：王俊翔 导师：陈振中 专业：教育学原理 研究方向：教育社会学 年级：2003 摘 要 弱势群体问题是近几年受到社会广泛关注的问题，一般认为，弱势群体 是由于某些障碍及缺乏经济、政治和社会机会，而在社会上处于不利地位的 人群。社会弱势群体并未形成真正的群体，其内部可能没有组织化，它是同 类处于不利地位的社会成员的集合。任何社会，任何国家，任何一类人群， 都存在弱者，他们或是在经济上，或是在政治上，或是在别的其他方面，处 于相对弱势的地位。在学校背景下，学生当中也是有弱势群体存在的。例如， 最近几年倍受社会关注的“大学生弱势群体”、“学生心理弱势群体”、“特困 生弱势群体”问题等。教育中的强势弱势、中心边缘，可以说是某种客观存 在，表明的都是一种特性与个性，也体现了教育的多元化和多样性。但对于 何为学生弱势群体，教育界还没有一个统一的定义。弱势群体本身是一个开 放而丰富的概念，它并非一成不变，是在特定情境下表现出来的一种状态， 现在的弱势状态并不代表将来亦如此；学生弱势群体的概念是在现有研究的 基础上，通过研究者自身的解读加以诠释和重构的。对应于保护社会弱势群 体，以促进每个人的自由、平等与发展，教育平等也是社会平等的一个部分， 也是民主社会政治观在教育领域的反映。所以，关注学生弱势群体，为弱势 群体说话，以促进每个学生的自由、平等与发展理应成为教育事业的基本诉 求，这也是本研究的目的所在。学生中弱势群体的存在是教育领域内的一种 不公平现象，它影响着教育的声誉，制约着个人的发展。教育公平问题是近 些年来学术界一直关注的热点问题，例如，不同社会群体在入学机会上的不 平等；不同社会、阶层子女由于所处阶层和社会地位不同而在文化和社会环 境上条件的不平等问题等。在现阶段社会、经济发展存在不均等的形势下， 教育公平是怎样一种现状？如何通过教育改革与实践来逐步缩小差距？可 以说，对学生弱势群体的探讨，就是对教育公平问题的关注，有利于我们认 清教育现状，寻找不足，提出针对性的措施。本研究中，研究者关注的是在 义务教育阶段学生群体当中存在的“弱势”问题，力图从微观层面，通过社 会学的视角对学生弱势群体进行新的诠释。希望了解现实中的“学生弱势群 体”的真实生活状况，挖掘出事物的深层社会背景，也希望以他们自己的表 现与表达来反思我们的教育现状，并通过实地研究为相关的教育实践提供事 实依据。研究者主要通过在一所学校的四年级某班进行实地调查来收集资 料，采用目的抽样和个案研究的方式，以研究者自身作为收集资料的主要工 I 具，研究方法包括观察法、访谈法、实物分析法等。经过对学生三重社会的 分析发现，“弱势学生”都来自流动人口家庭，在家庭、学校和社会教育方 面都存在一定障碍；流动人口子女教育现状中最为突出的就是不公平问题， 这种不公平在学校教育中表现得尤为明显。学生弱势群体的形成有其深层的 社会背景，是政治制度、教育体制和文化环境因素综合作用的结果。研究者 通过社会学视角，运用文化资本、标签理论、再生产理论等范畴对学生弱势 群体的成因进行了概括，进而归纳出了学生弱势群体的定义：学生弱势群体 是由于出身于不利的社会阶层而受到文化剥夺，在学校场域中与师生的交往 产生障碍，使自己处于被贬损、被排斥的边缘处境与地位的学生个体的集合。 学生弱势群体的产生是学校系统对占有不同文化资本的学生进行标定，实现 不平等再生产的一个结果。从本质上讲，学生弱势群体的形成是社会不平等 在教育领域内的一种反映。研究者认为形成学生弱势群体的原因来自各方面 的因素，无意穷尽各种对策，只从补偿教育凭证、社区教育、心理健康教育 方面提出个别构思，希望能引发一些思考。本研究为定性研究，样本量小， 所形成的理论不具有普适性。它的创新之处在于通过另外一种视角，对学生 弱势群体从微观层面进行了新的解读，或许会引起我们对教育现状的反思， 能够有新的发现。 关键词：学生弱势群体；微观层面；社会学视角