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非洲来华留生汉语教学研究
目 录
摘要……………………………………………………………………………………………………………．．I
Abstract…………………………………………………………………………．………………．…………．．V
j导论………………………………………………………………………………．……………………………．1
(一)问题提出………………………：…………………………………………．．I
(二)概念界定…………………………………………………………………4
(三)文献综述…………………………………………………………………一6
(四)研究目的及意义…………………………………………………………17
(五)研究思路与方法…………………………………………………………28
(六)研究内容与重难点……………………………………．。………………20
一、非洲来华留学生教育的起源与发展…………………………………………2l
(一‘)非洲来华留学生教育的历史溯源………………………………………21
1．初创阶段(20世纪50年代至80年代)………………………………．21
2，起步阶段(20世纪90年代)……………………………………………22
3．发展阶段(2000年以来)………………………………………………一23
(二)非洲来华留学生教育的发展现状………………………………………23
1．规模增长迅速……………………………………………………………一24
2，学历教育生增多……………………………………．．．．…………………一25
3．生源结构多极化…………………………………………………………．．26
4．授课形式多样化……………………………………．．．，……………………27
(三)非洲来华留学生教育的基本特征………………………………………27
l，学习者的群体特征………………………………………………………27
2．教学的基本特征…………………………………………………………．．32
3，汉语学习的基本特征……………………………………………………35
二、非洲来华留学生汉语教学的需求分析………………～……………………39
(一)非洲米华留学生汉语教学的需求分析………………………．，………40
1．学生信息源需求分析……………………………………………………40
2．教师信息源需求分析………………………………．．．．…………………一43
3，派送单位信息源需求分析………………………………………………．．45
4．生源国家管理部门信息源需求分析……………………………………一46
(二)非洲来华留学生汉语教学需求分析的价值……………………………47
万方数据
1．需求分析是设置多元化课程体系的依据…………………………………48
2．需求分析是研发专‘门化汉语教材的依据…………………………………49
3．需求分析是选择个性化教学策略的依据…………………………………50
三、非洲来华留学生汉语教学的理论依据………………………………………．53
(一)中介语理论沟通tf-N来华留学生母语体系与汉语体系………………55
1．沟通4f-tH来华留学生母语的语音与汉语拼音……………………………57
2．沟通非洲来华留学生母语的表音文字与汉语的表形文字………………59
3．沟通非洲来华留学生母语的语法与汉语语法……………………………61
(二)心理语言学理论解析非洲来华留学生学习汉语的认知过程……………64
1．听说语言技能扩大可理解性汉语二语输入………………………………65
2．读写语言技能
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