贵州侗戏的育价值形成研究.pdfVIP

目 录 摘要}…………………………………………………………………………………………………………………I Abstract………………………………………………………………………．…………………………………．．III 弓I言………………………………………………………………………………………………………………．．1 (一)问题提出……………………………………………………………………l (二)核心概念界定………………………………………………………………3 (三)文献综述……………………………………………………………………4 (四)研究方法……………………………………………………………………8 一、贵州侗戏教育价值的基本内涵…………………………………………………．．9 (一)受教育者在交往过程中的主体建构………………………………………9 0 (二)受教育者在教育情境中的无意识熏陶…………………………………．1 (三)受教育者在生活中完成文化导入………………………………………．10 二、贵州侗戏教育价值形成的文化意蕴……………………………………………13 3 (一)侗族的文化模式…………………………………………………………．1 (二)贵州侗戏在侗族文化系统中的位置……………………………………．14 三、贵州侗戏教育价值形成的要素结构基础………………………………………19 (一)贵州侗戏的教育者………………………………………………………．19 (二)贵州侗戏的受教育者……………………………………………………．22 (三)贵州侗戏的教育内容……………………………………………………．23 (四)贵卅IN戏的教育方式……………………………………………………．27 四、贵州侗戏教育价值形成的活动载体……………………………………………29 (一)贵卅IN戏的基本流程……………………………………………………．29 (二)贵卅IN戏活动中教育要素的交互作用…………………………………．32 结语……………………………………………………………………………………37 参考文献………………………………………………………………………………39 附勇芑………………………………………………………………………………………………………………43 致谢………………………………………………………………………………………………………………49 摘要 曼II—i l_I●曼曼曼寰曼曼曼曼鼍曼曼 贵州侗戏的教育价值形成研究 比较教育学专业硕士研究生 唐明钢 指导老师 蒋立松副教授 摘要 教育活动伴随着人类社会的产生而形成和发展，从最初的生产和生活知识与技 能的简单传授，到作为狭义教育意义上的学校教育这一专门机构的形成，人类社 会的教育活动逐渐为学校教育所专有。但是至始至终，学校教育都不是教育活动 的全部， 当其从人类社会综合性活动中独立出来，朝着教育专门化的道路发展的 同时，民族社会群体的教育并没有停止，它通过各种各样的形式蕴藏于民族群体 的日常生活之中，贵州侗戏即是如此。它通过侗族青年演员与各村寨民族群体的 交往形式进行运转，这样的多极教育主体关系既间接地拓展了教育活动的空间， 使得侗戏的教育活动不再局限于一个小小的戏台，也使得侗族人民在这样的教育 情境中接受了贵州侗戏活动的无意识熏陶，通过言传身教的方式完成生活的导入 教育，其教育价值内涵得以充分体现。 本研究通过对侗戏相关文献的梳理分析和对贵州省黎平县龙额侗寨戏师等人 员进行的访谈，发现贵州侗戏教育价值的形成有着深厚的文化意蕴，贵州侗戏的 生成离不开