过程课程观构建研究.pdf

目 录 摘要…………………………………………………………………………………………………。I Absl=ract………………………………………………………………………………………………………．IⅡ 弓IJI‘：j……………………………………………………………………………………………………………■言……………………………………………………………………………………………………………l 导论……………………………………………………………………………………………………………4 一、选题缘由………………………………………………………………………4 (一)课程论研究需要转向过程性视野……………………………………4 (二)新课程定性定位需要秉承过程性思维………………………………6 (三)“新目标实现需要彰显过程性观念………………………………。7 二、研究概况……………………………………………………………………．9 (一)国内研究现状…………………………………………………………9 5 (二)国外研究现状………………………………………………………。l 三、研究意义……………………………………………………………………17 (一)为危机后的重建提供可能……………………………………………17 C-)为断裂后的对话提供机缘…………………………………………．．18 (三)为混沌后的自觉提供支撑…………………………………………．．18 四、研究思路与方法……………………………………………………………19 9 (一)研究的思路……………………………………………………………1 (二)研究的具体方法………………………………………………………2l 五、研究创新与不足……………………………………………………………23 (一)研究创新………………………………………………………………23 (二)可能遇到的问题……………………………………………………．．23 第一章实体课程观的现代性危机………………………………………………．．25 第一节实体及实体性思维……………………………………………………．25 一、实体………………………………………………………………………～25 二、实体性思维…………………………………………………………………28 第二节实体课程观及其样态…………………………………………………一30 1 一、跑道式课程样态…………………………………………………………．．3 二、学科式课程样态…………………………………………………………。32 第三节实体课程观的现代性困境……………………………………………。33 一、“现代性’’的蕴涵与特征…………………………………………………一33 (一)主体性意识…………………………………………………………。34 (二)理性化思维……………………………………………………………34 (三)世俗化观念……………………………………………………………．35 二、实体课程观的“现代性’’运行机制……………………………………。36 (一)“技术理性的控制化价值立场……………………………………36 (二)“本质主义的探究逻辑……………………………………………37 (三)注重绩效与实用的操控策略………………………………………。37 第二章过程课程观的蕴涵………………………………………………………．39 第一节过程的内涵与特征……………………………………………………．39 第二节过程课程观的蕴涵及其样态……………………………………………42 一、课程：开放的“通道……………………………………………………42