高中教师工时间的叙事研究.pdfVIP

摘 要 高中教师工作时间长，任务重是不争的事实。但是过于看重教师在校时间， 上课时间的数据，忽视时问背后的教师行为，以及行为的意义，会使得教师发展， 教师成长都失去立足点。文章抛开传统教师工作时间研究的方法，采用叙事研究 深入高中教师工作现场，探究老师一天工作时间的故事。 文章首先回顾了国内外研究教师工作时间的相关文献，分析教师工作时间国 内外研究现状，并阐述高中教师工作时间的宏观研究数据。我国高中教师平均工 作时间为9．89小时，显然工作时间过长。其中上海市教师工作时间约为9．3小时， 对教师上课、备课、批改作业时间三大方面的时间总计，平均每同都在7．4个小 时左右。 然后，以上述数据为背景，具体实施叙事研究。文章以参与式观察法和深入 访谈法为资料的主要来源，收集教师的个人简历，教案，随笔，教学反思等资料， 并同时记录研究者田野笔记和研究同志。 再次，运用叙事研究的方法，描述四位教师日常工作中的一天。试图了解不 同学科，不同人生阶段，不同家庭状态、不同教育经验的老师，其个人工作时间 分配的差异，让读者从感性上认识高中教师工作生活现状。四位老师分四个主题 加以阐述，分别为：“加倍的付出，“淡隐的生活，“得心应手，“闲适和失落”。 四个章节分析的重点分别为：新教师的成长；女教师家庭生活的平衡与协调；熟 手教师，或者说专家教师的工作形态，而临近退休教师则是从边缘化教师人文关 怀的角度描述。 文章最后把高中教师的日常生活整体上从“教师工作状态和“教师工作 经历两个主题分别详细论述，并为后续研究者提出三点建议，对本次研究做出 研究反思。 关键词：教师工作时间叙事研究教师专业发展 ABSTRACT It that haVe teachers hoursaIld is锄indisputabIe白cthi曲school long working amuoustasks．But thereis onthedataof schoolteacherS’worktimeor emphasis high onthe ofwork schoolhours，less锄phasissi弘ificancebehaviorschooltime． during That wouldmake teacher losttheir facultydeVelopment龇ld professionalgrowth mis discardstlle traditionalresearchmethodofteacherwork footing．Sopaper timc narratiVe the adopts sceneand the in—depth inqui巧on sto—esof care如llyexplores teacher hourS． working Firstly’mi