高中数学教中运用“多角度、多怪次思维”教学策略的研究.pdfVIP

摘要 摘要 数学是思维的体操，培养学生数学思维能力一直是数学教育的重要目标。随 着素质教育和创新教育的实施，培养具有良好思维品质的创新型人才越来越急 切。作为社会人，学会多角度观察问题、多层次分析问题也是一种基本素养和重 要能力。运用“多角度、多层次思维”的教学策略是提高学生思维能力的有力措 施和重要保证。 本文通过查阅丰富的文献，对以往相关研究做了较为系统的理论梳理，对多 角度思维、多层次思维进行了概念界定。 通过学生问卷调查，了解目前高中数 学课堂教师和学生在概念、公式、定理、解题四类数学对象中运用“多角度、多 层次思维”的现状，得出教师在课堂上能够较多地运用“多角度、多层次思维” 教学策略，而学生在学习过程中较少运用“多角度、多层次思维”的学习策略， 这两者之间存在显著性差异等若干结论。 结合以往的研究成果，新课程标准的要求，以及本研究的结论，提出了运用 “多角度、多层次思维”的教学策略的…t般原则：启发性原则、过程性原则和反 思性原则；提炼了运用“多角度、多层次思维”教学策略的数学课堂形态中包括 四个基本环节：“预一讲一议一思”；分别给出了关于概念、公式、定理、解题教 学的建议及教学设计范例。旨在为教师如何运用“多角度、多层次思维”教学策 略开展数学教学提供一些实质性的建议，致力于学生数学思维能力的提高。 关键词：多角度，多层次，数学思维，教学策略 Absract AbStraCt Mathematicsis the of thecultiVationofstudents’ gymnasticsthinking， mathematical has beenan ofmathematics thinkingabilityalways importantgoal education．Withthe of educationandinnoVatiVe implementationquality education， ofinnoVatiVetalentswitha of moreandmore training goodqualitythinking urgent． Associal toexaminetheissueof of beings，leaming multi-angle，multi-levelanalysis the isabasic and problem literacyimpoIrtantcapabilities．Theteachingstrategyusing multi-leVel is afbrcefhlmeasureandan of”multi-angle， thinking” imponant to guaranteeimproVestudents’thinkingability． toawealthof hasdonea literature，this According paper Systemtheo呵combing on researchandde6nedthe of andmulti-leVeI preVious conceptsmulti-anglethinking Student elaboratesthesta