高中生历史读能力培养的现状与对策研究.pdfVIP

目录一㈣嬲 摘!i荽…………………………………………………………………………………………………………………】[ j导论………………………………………………………………………………………………………………．．1 (一)研究缘起………………………………………………………………………1 (二)文献综述………………………………………………………………………2 (三)研究思路与研究方法…………………………………………………………8 一、历史阅读能力的内涵及培养意义………………………………………………………。9 (一)历史阅读能力的内涵及其构成………………………………………………9 (二)培养历史阅读能力的意义…………………………………………………．13 二、高中生历史阅读能力培养的现状调查和问题分析…………………………………17 (一)现状调查……………………………………………………………………．17 8 (二)问题分析……………………………………………………………………．1 三、提高高中生历史阅读能力的建议………………………………………………．27 (一)激发阅读兴趣，引导阅读动机……………………………………………．27 (二)掌握一定的阅读技巧………………………………………………………．33 (三)运用适当的阅读策略………………………………………………………．34 结语………………………………………………………………………………………………………………39 参考文献………………………………………………………………………………．41 附蜀匙………………………………………………………………………………………………………………45 至|[谢………………………………………………………………………………………………………………49 在校期间发表文章………………………………………………………………………51 摘要 高中生历史阅读能力培养的现状与对策研究 课程与教学论专业硕士研究生 王菲菲 指导教师 郑家福教授 摘要 阅读是人类认识社会的一项基本活动，也是学生作为学习主体所采取的主要 认知方式。阅读能力是学生各项学习能力的基础，在人的终身学习中起着举足轻 重的作用。在历史教学过程中，高中生历史阅读能力的培养是全球化信息化社会 的必然要求，是新课程改革的必然要求，是高中生自身能力发展的需要，也符合 历史课程标准的要求和历史学科的特点。 本文由导论、三章和结束语三部分组成。 导论部分从社会背景、高中生自身发展特点、历史学科特点及新课改理念四 个方面介绍了本文的研究缘由，通过查阅大量文献资料，分析其研究成果与不足， 提出了研究思路与研究方法。 第一章介绍了历史阅读能力的内涵，对历史阅读能力进行了概念界定，并从 学生和教师两个方面分析了培养历史阅读能力的意义。 第二章对高中生历史阅读能力培养现状进行了调查和分析，调查主要通过调 查问卷和课堂观察的方法，影响因素分为主观因素和客观因素两个方面。其中主 观因素主要指学科地位和学生的阅读兴趣与阅读习惯、阅读动机与阅读意志、阅 读情感和阅读注意力；客观因素包括学校、家庭和社会三个方面。 第三章从三个方面对提高高中生历史阅读能力提出了建议。主要是：激发阅 读兴趣和引导阅读动机、掌握一定的阅读技巧、运用适当的阅读策略，其中阅读 策略包含阅读认知策略、阅读调控策略和阅读迁移策略。 结束语对本文进行了总结，并指出了本研究存在的不足，明确了今后继续探 讨的问题和努力的方向。 关键词： 高中生 阅读能力 历史阅读能力 西南大学硕士学位论文 and sit