高中生学业我、成就动机对学习倦怠的影响研究.pdfVIP

高中生学业自我、成就动机对学习倦怠的影响研究 发展与教育心理学专业 研究生王兴梅 指导教师王庆 摘要本研究采用中学生学习倦怠量表、青少年学业自我量表和成就动机 量表，选取四川省718名高中生作为被试，旨在了解他们的学业自我、成就动 机与学习倦怠的现状特点，探讨不同背景变量对高中生学业自我、成就动机与 学习倦怠的影响，并分析高中生学业自我、成就动机对学习倦怠的影响机制， 建立它们之间的作用模型。本研究结论如下： (1)高中生存在一定的学习倦怠状况，但不太严重。总体上，高中生的学 习倦怠感在性别上差异不显著；在生源地、是否班干部和年级上的差异显著； (2)高中生学业自我得分在中等以上，学业自我水平发展较好。高中生学 业自我发展在性别、年级上差异不显著，在生源地和是否班干部上差异显著； (3)高中生成就动机水平处于中等，呈正态分布。高中生追求成功的动机 水平高于避免失败的动机。高中生成就动机在性别、是否班干部和年级上的差 异显著；在生源地上差异不显著。 (4)高中生学业自我和学习倦怠呈显著负相关，学业自我及其各维度对学 习倦怠及其各维度有显著的负向预测作用。高中生学业自我越积极，学习倦怠 感越低，反之亦然。 (5)高中生成就动机与学习倦怠呈显著负相关，成就动机及其各维度对学 习倦怠及其各维度有显著的负向预测作用。高中生成就动机水平越高，学习倦 怠感就越低。 (6)高中生学业自我与成就动机呈显著正相关，成就动机对学业自我有显 著的预测作用。高中生学业自我概念越积极，成就动机水平就越强。 (7)高中生学业自我、成就动机与学习倦怠三者之间关系密切，成就动机 在学业自我与学习倦怠之间起着部分中介作用。高中生学业自我概念越积极， 则他们追求成功的动机越高于避免失败的动机，即成就动机水平就越高，他们 的学习倦怠感也越低。． 关键词高中生学业自我成就动机学习倦怠 II TheEfiectofAcademicSelfand on Motivation Burnoutof School Learning High Students andEducational Major：DevelopmentalPsychology Master Associate Candidate：Wangxingrnei Professor：Wangqing Abstract：inthis 18 schoolstudentsinSichuan had research，7high province been with for school investigatedquestionnairehigh students’learningBurnout， selfandachievementmotivation．Thethis isto adolescentacademic of target study understandthe characteristicsof academicself burnout，adolescent present learning andachievementmotivationabout