高中生感知习风格的研究.pdfVIP

中文摘要 近几十年来，外语教育研究的焦点从如何教转到如何学，外语学习者的主体 地位和个体差异越来越引起研究者的重视。个体差异是影响教学活动的一个重要 因素，而学习风格是导致学习者个体差异的主要因素之一。因此，学习风格受到 了语言研究者的极大关注。 在西方，学习风格的实证研究上取得丰硕的成果。而在中国，有关这方面的 研究主要是借鉴国外的研究结果，多局限于理论介绍。调查中国学生外语学习风 格的实证研究很少，而对于中学生的外语学习风格的研究则更少。 本研究的目的是调查高中学生的感知学习风格的偏好分布，并且分析英语学 习成绩高分、低分，男生、女生以及文理科学生的感知学习风格的差异。本文采 用JoyReid(2002)的“感知学习风格调查问卷对江西省抚州市一中高二年级的 200多名学生进行感知学习风格的调查。相关数据获得后，再借用SPSS统计软 件对其进行了描述性统计和T-检验。 调查结果显示，受试者最喜欢的是触觉学习风格，最不喜欢的是视觉学习风 格。但总的说来，中学生的感知学习风格呈现综合性和多元性。同时，研究还表 明男生和女生在触觉方面差异显著，英语成绩高分者比低分者更喜欢动觉学习风 格，文科学生和理科学生在听力和小组学习风格上有明显差异。 基于调查研究结果，本文对高中英语教学提出一些建议。首先，确定和了解 学生的学习风格，认识到学生学习风格的多样性，尊重每个学生的学习风格。其 次，教师应该使教学风格与学生的学习风格相匹配，同时在教学中也应扩展学生 多样化的学习风格。再者，教师应采用综合性、多样性的教学方法，为不同学习 风格的学生留有余地。最后，教师还可以采用计算机辅助教学，刺激学生的多种 感官从而达到更加有效地学习外语。 关键词：感知学习风格 高中生 性别 学习成绩 专业 HI Abstract Inrecent focusoftheresearchof has decades，the foreignlanguageacquisition beenshiftedfromthe toindividualdifferencesof gradually teachingmethodology moreandmore hasattracted learners，which individualdifferenceisa factorthathasan onclassroom veryimportant impact L2 isoneofthe variablesthatmake learners’learningstyle key teaching，and differenceinthe and ofL2 have productlearning．Therefore，learningstyles process arousedinterest researchers． great amonglanguage Therehasbeenfruitful researchof inthe empirical learningstyles West，but researchin in has beenrestrictedtothetheoreticaldiscussion thisareaChinamainly andthe and intheWestern