中国二十世二三十年代中小学个性教育思想研究.pdfVIP

摘要 中国二十世纪二三十年代中小学 个性教育思想研究 教育史专业硕士研究生 宋小清 指导教师 谢长法教授 摘 要 个性教育的方法和实验于清末民初被输入我国，并在当时复杂的政治文化变革中悄然生 根发芽。新文化运动大大促进了人的个性解放，1922年新学制所订立的教育宗旨之一“谋个 性之发展”使个性教育在中国教育史上获得了政府的肯定与支持，个性教育的理念得以在中 小学全面实施，适合学生个性的教学方法和实验在艰难的环境中被具有国际视野和先进教育 理念的中国教育家们和少数来华的国外教育家们践行着。1927年，三民主义教育宗旨被国民 政府确立，个性教育不再被政府提倡，但当时的中小学教育工作者并没有完全放弃对个性教 育的理论探求和实践探索。二十世纪二三十年代中小学个性教育的思想内涵则融汇了民国时 期个性教育的精华。 这一时期中小学个性教育思想内涵主要体现在以下几方面：编制适合学生个性发展的学 制，给个性教育以制度保障；钻研科学测量学生个性的方法，给个性教育以方法论支持：使 用适合学生个性发展的教学法，给个性教育以实践辅助；开展适合学生个性发展的教育实验， 期个性教育得以推广；选择适合学生个性发展的管理制度，以促进学生自身个性发展。 这个时期的中小学个性教育思想虽然具有一定的历史局限性，但是它开启了中国教育史 上学生地位主体化、师生关系民主化、课程内容个性化、教学方法中国化的新时代，使之不 仅成为民国教育史上的一大亮点，还为当代中国个性教育的改革实践提供了有益的借鉴经验。 关键词： 中国；二十世纪二三十年代；中小学；个性教育 两南大学硕十学伊论文 曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼!曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼!曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼舅舅曼曼曼曼曼曼曼I；．II曼曼 Researchon Educationof and IndividualityThought Elementary MiddleSchoolsatthe of20-30in Age 20th in China Century of in Education Postgraduatemajor History：SongXiaoqing Xie Supervisor：Professor Changfa Abstract Themethod and of educationwere intoChina experimentindividuality input during thePeriodofthe ofChinaattheendof took rootto Republic QingDynasty,and