课堂教学冲研究.pdfVIP

Jlll1]lIllMII WIIIIIIllJ 摘 要 课堂教学是教师在特定的教学场域，帮助和指导学生学习，促进学生发展，培养学生学习的 过程，然而，在现实的课堂教学中，教学过程并不是总是教师预设的那样，教师的教学内容也不 一定就符合每位同学的需要。所以，当教学知识不能使学生真正内化时，教师与学生就有可能就 某方面的观点发生矛盾与分歧，随即产生了课堂教学冲突。教学冲突的本质就是人的主体性之间 的冲突，也就是师生之间、生生之间在教学交往过程中由于认识、需要与价值观的差异而发生的 各种观点、行为的矛盾与对立。并且，这种矛盾与对立并不是教学过程中的偶然，而是教与学双 方互动的一种对立方式。一般来说，课堂教学冲突都有必然性、即时性和情境性特征。课堂教学 冲突作为一种教学互动方式，既对教学、教师、学生产生积极的作用，同时也会干扰预定教学任 务的完成与破坏传统师生关系的负向功能。在课堂教学中，只有师生正确认识和对待教学冲突， 冲突才会向好的方向转化。人的主体性包括能动性、自主性和创造性。教师与学生存在于自然、 社会和人的关系中，都是具有自我意识和独特人格的能动的个体，他们对于世界、知识、他者与 自我的理解有着自己方式，因此，教学冲突的深层根源在于人的主体性差异。教育学是时代学， 时代的变化影响着学校的教育教学，原有的教学模式已经不能继续承担引领学生发展的重任，这 也使得教学冲突的合理应对成为一个至关重要的教学使命与责任。所谓“合理应对教学冲突”， 具体米说，就是在教学过程中教师教与学生学之间处_丁．一种相互协调、和睦融洽的关系与状态。 教师应该具备教学的勇气与智慧，承认、接受并转化教学冲突，赋予教学新的生命。 关键词：课堂；教学冲突；去教学冲突；教学和谐 Abstract 18thefactthatteachersteachstudentshowto cannot Teaching learn．However,mfact,students follow havedifferentideasand onwhat learn．When teachers’teaching．Theyalways opines they teachersandstudentshavedifferent conflictwhichrefersto and ideas，the teaching teachinglearning oocur．Thefieldof and Conflicthas thatneedourresearch．Ina may TeachingLearning manyproblems of and havetheir contentsandforms．Some particularage，theproblemsteachinglearning specific ofthe activitiesalefoundout：lackof attentionon of problemsteaching enough subjeetivity,lack attentiononemotionandvalue．Sotheauthoris thecurrentsituationofthe enough investigating and activit