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课堂教学活动中的教师情感研究 课堂教学活动中的教师情感研究 研究生：赵玉英 指导教师：蔡敏 学科专业：课程与教学论 摘要：教师的情感是教师在教育职业中表现出来的具有支撑作用的内在品质，是以教育 爱为核心成份的教育价值观、思维方式、行为艺术以及教育风格等因素组成的综合 体。在课堂教学活动中，教师的情感总是以一定的外在形式表现出来，并能够成为 一种有效的教学力量，发挥着重要作用。本研究课题通过查阅大量的文献资料，首 先明确提出了课堂教学活动中教师情感的构成，即把教师情感分成三部分：教育观 念、情感表达能力和内在人格力量。另外，本研究者运用相关工具(主要为自编调 查问卷)对初中教师和学生进行了调查，统计分析了教师在课堂教学活动中的情感 表现、影响其情感表现的因素以及教师情感的作用效果。其中，教师的情感主要表 现在教师的语言、面部表情、体态和类语言上；教师情感的影响因素主要表现在主 i日和客观两个方面；教师情感的教育效果有即时性的和长期性的。最后，本研究提 出了培养教师情感的对策与建议。 关键词：课堂教学；教师情感；构成；表现；效果 第一部分问题的提出 一、问题提出的背景 我国的新一轮基础教育课程改革自从2001年秋季启动以来，现在已经处于深入推进 的阶段。在这次改革中，我国首次历史性地把情感作为教学目标列入新课程的总目标中。 我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中，把课程改革的核心目标定位于：改变课程过 于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的 过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程，引导学生学会学习、学会合作、 学会生存、学会做人，关注学生的全面发展，实施素质教育，培养学生的社会责任感、 健全人格、创新精神和实践能力，乃至终身学习的愿望和能力。在这一纲要中，知识与 技能、过程与方法、情感态度价值观三个目标处于三足鼎立之势。从这里我们可以看到， 学生的情感已经越来越受到人们的关注。学生清感的重要影响源是课堂，而课堂教学又 是教师与学生互动的过程。因此，在教育教学活动中，与学生关系最密切、影响其最深 课堂教学活动中的教师情感研究 的教师在学生情感培养方面具有举足轻重的作用。教师的情感是以教育爱为核心的教师 的内在品质，它通过一定的外在表现对学生有着重要的影响。所以，研究课堂教学活动 中的教师情感问题有一定的现实依据。 1．从学校的教学现状来看，需要肌晴感层面培养学生 审视现代学校教育，长期以来，我们的教育过分注重知识信息高效率、大容量的传 授，特别是在应试教育影响下，片面强调学科教育的工具价值，重视教学中的理智因素， 使兴趣、情感、意志、性格、个性等非理智因素沦落为知识教育的附庸。另外由于激烈 升学竞争的影响，一些学校以考试成绩、升学率作为考核教师教学效果的唯一标准，再 加上一些教师对情感因素作用的认识不足，使得很大一部分学生缺乏学习热情和学习动 力，有厌学、考试焦虑、学校恐惧等现象。教学过程不但没有使学生产生情感上的积极 体验，却产生了畏惧、自卑的心理。随之而来的师生间的感情交流日渐减少，使得教育 过程中的人文关怀大大削减。这种偏离正常轨道的学生发展是有害而无利的，这种应试 法则下的教学更是无功而谈。从这种教育现实来看，教师在整个教学过程中具有举足轻 重的作用，其自身的教学情感问题更是关系到学生的各方面发展。 2．教师的情感素质是教师素质的重要组成部分 实施素质教育’全面提高国民素质是我国基础教育工作的一次重要的战略转移。受教 育者的素质如何，将来成为何种能力层次的劳动者，这会直接影响我国生产力发展水平。学 校教育决定着学生身心发展的方向，制约着学生身心发展的过程。在这一过程中，作为教育 教学主体的教师的素质对学生素质的形成起到了关键作用。未来教育面临的最大挑战不 是技术、不是资源，而是教师的素质，教师是实施素质教育的关键。教师作为21世纪教 育的执行者，新世纪人才的缔造者，具有哪些方面的素质才能适应素质教育的要求，这是关 系到教育改革和发展的根本问题。因而教师的情感素质在教师的必各素质中占有举足轻 重的地位。同