Stroo任务中类别特定的注意控制研究.pdfVIP

两南大学硕十学何论文 摘璎 Stroop任务中类别特定的注意控制研究 基础心理学专业硕士研究生 张栎文 指导教师 陈安涛教授 摘要 冲突控制的本质在于对注意的控制，是人类的一项重要智能。前人研究发现，对冲突的控制主 要有两种策略：对靶刺激加工的增强和对分心刺激加工的抑制。分心物抑制机制得到了来自行为研 究和脑成像研究的证据，不过靶刺激增强机制只有来自脑成像研究的支持。此外，在前人研究中， 尚不清楚冲突控制在多大程度或范围上影响着刺激加工。 本研究针对上述不足，进行了进一步的研究。本研究的目的主要有两个：我们尝试在行为水平 上提供两种冲突控制机制(增强机制和抑制机制)的完整证据；并且进一步探究，两种冲突机制的 影响范围。 采用前测一训练一后测范式．我们通过Str00p任务在三个实验中对冲突控制机制及其影响范围进 行了探讨。被试在训练阶段需要完成大量的不一致Stroop任务，以建立起长期而稳定的冲突控制机 制。前后测的刺激和任务完全一样，任务都为可反映刺激加工效率且没有冲突的读字任务或者颜色 命名任务。因此，通过比较前后测间的任务表现，可以反映训练阶段中冲突控制的影响。每个实验 包括两个分实验，以独立考察增强机制和抑制机制(实验三略有不同)。实验一中，训练刺激在颜色 维度或文字维度上与测试刺激一样。具体而言，实验1A考察了文字抑制机制，前后测任务为读字任 务，刺激为白色的颜色字。颜色字和训练阶段中Stroop刺激所用颜色字一样；实验lB则考察了颜 色增强机制，测试任务为颜色命名任务，测试刺激为涂有颜色的X)()(字符串，颜色同训练阶段Stroop 刺激的颜色一样。实验二的训练刺激在颜色维度或文字维度上与测试刺激不同，但是同属于颜色／ 颜色字类别。实验2A关注文字抑制机制，测试任务为读字任务，其测试刺激为白色的颜色字，颜色 字在训练阶段没有出现过；实验2B关注颜色增强机制，测试任务为颜色命名任务，测试刺激为涂有 +、 · ； ． 颜色的x)(】(字符串，颜色也是在训练阶段没有出觋过。实验三考察了，当训练刺激和测试刺激不同 且属于不同类别时注意控制的影响。实验三训练阶段仍为不一致Str00p试次，不过前后测的测试刺 激为中性字或中性颜色。通过一个独立测试，我们选定白色为中性颜色。实验3A中同时考察了颜色 增强机制和文字抑制机制，测试刺激为白色的中性字，任务为读字任务。不管是颜色增强机制，还 是文字抑制机制，或是两者同时起作用都会导致后测反应时变慢。实验3B进一步排除实验3A结果 中颜色熟悉度的可能解释，测试刺激为涂有熟悉颜色的中性字，其他同实验3A一样。 两南大学硕十学伊论文 摘璎 实验结果具体如下： (1)实验一重复了前人研究的结果，发现了训练过的刺激会被增强／抑制。具体而言，实验1A 中，后测反应时要显著慢于前测，即文字阅读任务在经过冲突控制训练后被干扰抑制了；实验1B 中，对于低熟悉度颜色而言，后测反应时要显著快于前测。不过高熟悉度颜色的前后测反应时差异 不显著，这可能是由于这些颜色对被试而言已经很熟悉，无法在反应时上更快，从而出现了天花板 效应，实验3B中对此问题做了进一步回答。 (2)实验二拓展了前人的研究结果发现，不管是否为训练过的刺激，只要测试刺激同训练刺激 同属于颜色／颜色词类别，则会受到冲突控制机制(即，文字抑制和颜色增强)的影响。实验2A中， 后测反应时显著慢于前测，即受到文字抑制机制的影响；实验2B中后测要显著快于前测，反映了颜 色增强机制的效应。 (3)实验3A发现，前后测反应时没有显著差异，这说明，中性字或中性颜色不会受到冲突控 制的影响。并且实验3B的结果发现，当测试刺激为涂有熟悉颜色的中性字时，后测反应时会显著变 慢，这排除了实验3A的结果是由于白色的高熟悉度所导致。 本研究结果说明，注意控制对刺激加工的影响是类别特定的。我们结合已有研究，进一步对本 实