13-15聋生与健听学生表象能力的比较研究.pdfVIP

论文摘 要 聋人是否比健听人群有更好的视觉表象加工能力呢?本文在回顾以往个体 表象加工能力研究和聋生表象研究成果的基础上，以Kosslyn等人提出的表象加 工子成分的观点为理论依据，采用实验研究的方法，对聋生与健听学生表象保持 和表象旋转两方面的表象能力进行研究。研究以自编的表象保持和表象旋转材料 为实验材料，以40名聋生和40名同龄健听学生为实验对象，探讨聋生与健听学 生表象能力的群体差异、性别差异，聋生群体的内部差异，以及两类被试表象加 工成绩的影响因素。通过研究，本文得到以下结论： 1、聋生与健昕学生的表象保持能力没有显著的群体差异，但表现出不同的 性别特征：健听学生的表象保持能力没有明显性别差异，而聋生群体中男生的表 象保持能力显著好于女生。 2、识记数目、呈现时间会对聋生和健听学生的表象保持成绩产生显著影响： 识记数目越少，刺激呈现时间越长，两者的表象保持成绩会越高。相比于聋生， 刺激呈现时间长对健听学生表象保持成绩的促进作用更大。 3、对聋生而言，助听效果在看话水平的聋生表象保持能力显著好于助听效 果为较适及以上的聋生：听力残疾程度在一级(90dbHL)或一级以上的聋生表 象保持成绩要显著好于听力残疾程度在一级以下的聋生。 4、聋生的表象旋转能力显著低于健听学生，并且均表现出性别差异：男性 表象旋转能力显著好于女性。 5、材料的难易程度(具体图像和抽象几何图像)对健听学生表象旋转能力 有显著影响，但对聋生的影响没达到显著性水平，这可能与材料的难易差距不大 有关。 6、对聋生而言，他们的表象旋转能力与其助听效果和听力残疾程度并没有 关系。 关键词： 聋生 健听学生表象保持表象旋转 ABSTRACT Deafisthe toreceiveinformationonvisualaccess． group relying Whetherhaveabettervisual thanthe they imageprocessingability ornot?Onthebasisofresearchreviewsonindividual hearinggroup and ofthedeaf imagery ability students，thiS processing imageryproblems paper the abi1 of maintenanceand comparesimageryity imagery imagery rotationofthedeafand toviewofimagery hearingstudents，according et processingcomponentsproposedbyKosslyna1．Byusingexperimental research used maintenanceand methods，we self—designedimagery imagery rotation materialson40deafstudentsand40 experimental hearing studentsofthesame to whetherthe studentshave age expl