基础教育改背景下小学教师职前培养研究.pdfVIP

山东师范大学硕士论文 中文摘要 本研究拟从基础教育改革的视角，分析基础教育改革特别是新课程的实施对小学教 师素质要求的变化，据此探讨当前高等院校在小学教师职前培养中存在的问题，分析原 因，提出具体的应对策略。 研究过程主要采用文献法和访谈法。通过查阅资料和访谈调查，全面了解小学教师 培养的历史脉络和现状，把握教师教育的发展方向，分析当前小学教师职前培养中的困 难和问题，听取改进小学教师职前培养的建议。 论文首先关注了教师角色的变化，在基础教育改革中，教师被定位为终身的学习者、 学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者的角色，从而对小学教师的 素质提出新的要求，小学教师必须具有较以往更为宽广的、复合的知识结构，具备较强 的教育教学能力、终身学习的能力、反思和科研能力，富有创新精神。这就要求逐步提 升小学教师的培养规格，注重小学教师的专业发展能力和专业理想的培养。 但由于新课程的推进速度过快，承担小学教师职前培养任务的高等院校对基础教育 改革的反应又过于迟缓，使小学教师的职前培养改革滞后于基础教育改革，在实践中暴 露出种种问题：教师教育观念滞后；培养目标定位不准确；课程设置片面强调学科本位； 评价体系缺乏灵活的激励机制；小学教育专业师资队伍力量不均衡等。 因此，根据基础教育改革对小学教师职前培养的总体要求，提出改进小学教师职前 培养的对策如下： 第一，渗透现代教育观念，强调以人为本的思想，重视教师教育的人文价值取向， 主动适应基础教育改革的要求。 第二，制定科学的培养目标，明确具体要求。在对新时期小学教师应具备的素质分 析基础之上，提出培养身心健康、具有社会责任感和牢固的职业信念，能够胜任小学教 育教学工作，具备创新精神和专业发展能力的知识复合型小学教师。 第三，建立结构合理、功能完备的小学教师职前培养课程体系。调整各类课程的课 时比例，完善课程结构，使通识课程、学科专业课程和教育专业课程对等设置；建议增 山东师范大学硕士论文 加教育实习和见习的时间，改变当前的时间安排过于集中的状况，使师范生从入学就开 始接触小学教育环境，并丰富实习、见习内容，建立见习向上、实习向下的教育实践训 练方式，切实抓好管理工作，建立监督机制，确保教育实习、见习的质量；更新课程内 容，加强教材建设。要根据基础教育改革对人才培养的需求，加大对部分相关课程的整 合力度，研究整合的原则、方法和具体策略，打破学科壁垒，对部分体系繁杂的课程更 新内容，加强心理学类和教育学类课程间的横向联系；建立平台加模块的课程设置方式， 给学生更大的发展自主权。本研究对教育部师范教育司提出的小学教育专业课程方案作 了发展，建议小学教育专业在平台课程的基础上设中文与社会方向、数学与科学方向、 英语与社会方向、音乐与社会方向、美术与社会方向、体育与科学方向等六个模块课程。 为了在音乐方向、美术方向和体育方向上培养出高专业水平的小学教师，建议尝试改革 这三个方向上的招生制度，从大学音乐、美术和体育专业一年级的学生中招生，在课程 设置上把平台课程以及相应模块中的部分必修课程放到第二学年以后开设，变成先模块 后平台的方式。 第四，完善评价体系，构建促进师范生全面发展的评价机制。评价内容指向师范生 的综合素质，评价功能侧重于检查、激励和调整，评价标准强调个体差异，评价方法使 量性统一，评价重心使终结性评价和形成性评价相结合。 第五，建设一支高素质的小学教育专业师资队伍。政策上向小学教师教育师资队伍 建设倾斜，加大对相关科研项目的投入，大力支持教师开展有关小学教育和小学教师教 育的科研和教学研究项目，积极创造条件，支持教师的业务进修；增强校际合作，促进 学术交流，建立互聘教师制度；建立与小学的合作关系，在互惠中促进高校教师的专业 成长。 本研究对于完善小学教师职前培养方案，提高小学教师的培养质量有着重要的借鉴 意义，其成果也必将有力地促进教师教育理论的丰富和发展。 关键词：基础教育改革小学教师职前培养问题对策 山东师范大学硕士论文 Abstract This the ofbasic onthe ofthe