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山东省义务教育必修课程教科书（试用） 一年级（下册） 备课人：杨翠萍 周利利 2012年2月 9 《 幼女词》 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：学习理解“ 向夜在堂前，学人拜新月。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学过程： 一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗，诗名是《 幼女词》,作者是唐代诗人施肩吾。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句。 ⑴　自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵　指名读，正音。 ⑶　齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。 ⑴　通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话） ⑵　质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶　小组互相学习，理解诗句。 ⑷　指名反馈，师生补充。 ⑸　反复朗读，熟练背诵。 ⑹　小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？ 总结学习方法：1、反复朗读；小组合作学习。 2、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。 三、联系实际，畅谈体会 1、出示古诗《乞巧》 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集乞巧节的相关资料。 板书设计： 《幼女词》 幼女才六岁， 未知巧与拙。 向夜在堂前， 学人拜新月。 10 《陶者》 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：学习理解“ 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学过程： 一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《陶者》,作者是宋代诗人梅尧臣。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句。 ⑴　自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵　指名读，正音。 ⑶　齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。 ⑴　通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话） ⑵　质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶　小组互相学习，理解诗句。 ⑷　指名反馈，师生补充。 ⑸　反复朗读，熟练背诵。 三、联系实际，畅谈体会 1、出示古诗《蚕妇》 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集描写劳动人民的古诗。 板书设计： 《陶者》 陶尽门前土， 屋上无片瓦。 十指不沾泥， 鳞鳞居大厦。 11 《题画》 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：学习理解“ 牧童何处去，牛背一鸥眠。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学过程： 一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《题画》,作者是清代诗人袁枚。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句。 ⑴　自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵　指名读，正音。 ⑶　齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。 ⑴　通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话） ⑵　质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶　小组互相学习，理解诗句。 ⑷　指名反馈，师生补充。 ⑸　反复朗读，熟练背诵。 三、联系实际，畅谈体会 1、出示古诗《画鸭》 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集描写图画的古诗。 板书设计： 《题画》 村落晚晴天， 桃花映水鲜。 牧童何处去？ 牛背一鸥眠。 12 《池上》 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：学习理解“不解藏踪迹，浮萍一道开。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学过程： 一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《池上》,作者是清代诗人白居易。《池上》是描写小朋友天真烂漫的一首诗。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句。 ⑴　自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵　指名读，正音。 ⑶　齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。 ⑴　通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话） ⑵　质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶　小组互相学习，理解诗句。 ⑷　指名反馈，师生补充。 ⑸　反复朗读，熟练背诵。 三、联系实际，畅谈体会 1、出示古诗《江南》 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集描写莲叶的古诗。 板书设计： 《池上》 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。 13 《关山月》（节选） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并