爱莲说导学案示例二.docVIP

《爱莲说》导学案（第二课时） 【学习目标】 1．复习巩固“蕃、濯、鲜、蔓、枝”等重要实词的意思及“之”字的多种用法、意义。 2．品析文中反复诵读课文，作者洁身自好、不慕名利的生活态度 唐朝大诗人白居易说：“歌咏言，诗言志。”《小松》一诗借松托物讽喻，寓意深长。头一二句，生动地刻画出了在不被关注的环境中渐渐成长的过程三四句的议论，讽刺的是社会对成长缺乏关注与培养，感慨为什么总是在小树长成参天大树后才能被人发觉与接纳为什么伯乐在其弱小的时候便将们挖掘出来呢 开头两句直接描写墨梅小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有高洁端庄、的内在气质；它不用鲜艳的色彩去吸引人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。“不要人夸颜色，只留清气满乾坤”两句，不向世俗献媚的高尚情操。 品 质 例如：莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 洁身自好，不同流合污 3.你知道什么叫“衬托”吗？请读读下面的文字吧。 衬托：为了突出主要事物，用类似的或反面的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托，能突出主体，使之形象鲜明，给人以深刻感受。衬托可分为正衬与反衬。 正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好的”。例如我们以前学过的《赠汪伦》中有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”一句就是以桃花潭的水深衬托出自己跟汪伦的友情更深。 反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。例如高尔基的《海燕》中写道：“海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。”就是以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。 对比和反衬的区别：对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。（1）对比中，两个事物之间的关系是并列的，双方都是主体只有一个主体否则便达不到黑白分明的表达效果；而，衬体必须出现，而主体则允许隐藏，可以明写此而暗指彼，特别是像以动衬静、以明衬暗等反衬，常常不出现主体。朱门酒肉臭，路有冻死骨通过对比表达了诗人对统治者穷奢极欲的愤怒，对人民悲惨遭遇的同情“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽” 却以声衬静，打破了静谧之境，给读者的感受 3. 揣摩本文“物”与“志”之间的关系。 （1）结合【课前导学】第2题，小组讨论，修改【课前导学】第2题的表格。 要求：①小组成员轮流出示答案，讨论完成表格，将可以统一的答案写在表上。 ②提出小组成员答案无法统一的地方，派代表写在黑板上。 （2）诵读课文，结合【课后导学1】第6题（对周敦颐的理解）、【课前导学2】第1题以及《石灰吟》《望岳》等诗，揣摩作者赞美莲花是为了写什么？表达了作者怎样的人生志趣与态度？ （3）练一练。 下面这首诗与用了什么写作手法？请你结合诗的尾联简要分析。 望 岳 杜甫 岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 我发现了一个规律： 4. 探究“菊”和“牡丹”对“莲”的衬托作用。 结合【课前导学2】第3题，思考：课文主要是写莲花，但文中为什么又分别提到了菊花和牡丹？ 我学习本课的收获： 【课后导学2】 [小贴士：本次作业第1题为必做题，其余三题可选做两题。感兴趣的同学也可以全选。全选的有额外加分哦！同学们，加油吧！] 1.根据提示默写句子。 ①《爱莲说》一文中比喻君子洁身自好，不同流合污的句子是 。 ②《爱莲说》一文中比喻君子通达事理，正直无私的句子是 。 2.阅读下列文言文，完成后面的习题。 马 说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟（sù）一石（dàn）。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见（xiàn），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪（yé）？其真不知马也。 （选自《昌黎先生集 · 杂说》） [注]这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，