25七律长征导学案.docVIP

课题：七律·长征 【教学目标及教材分析】 教学目标 （1）正确理解下列词语：只等闲、逶迤、磅礴、岷山、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒；　　 （2）理解诗意，体会情感。　　 2.过程与方法：　　 （1）有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。 （2）通过观看课件、阅读补充材料，增强对文章内容的感悟。　　 3.情感态度与价值观：充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。　　 教材分析： 这是一首七律诗。全诗以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地、从容不迫的自豪感。短短四句诗成为了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。 选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。 难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 【教学准备】 1、教学多媒体及课件。　　 2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。 【板书设计】 课 堂 活 动 预 设 设计思想 一、 单元导读 揭题导入　　 1、师：（课件出示毛主席像）大家认识这个人吗？对，他就是伟大领袖毛主席，我们这组课文的内容都是与毛主席有关的，在上课之前我要求大家查找关于毛主席的资料，请大家展示自己的收获。（生展示资料的搜集） 2、师：刚才大家的资料中提到了长征。那关于长征，你们课前又搜集到了哪些资料呢？（生展示） 师：很多同学的资料搜集都非常认真，那你们能说说当你仔细看完这些资料后，你有什么感受吗？（生说出自己的感受。） 师：在艰苦得长征胜利后，毛主席感慨万千，诗兴大发，写下了这首著名的诗歌《七律长征》。 3、什么是七律？（老师补充：七言律师的简称。每篇一般为八行四句，每句七个字，分四联：首联、颔联、颈联、尾联） 二、自读质疑 合作交流 1、师：听完大家的介绍，我情不自禁也想读读这篇感人的诗歌。请大家边听边思考，想一想：这首诗主要写了什么内容？ 生听完后自由交流。指名回答（2个左右） 2. 学生自由读课文、出示读书要求：读通，读顺，读正确。。 师：现在请大家选择自由地选择自己喜欢的方式读课文。遇见了不认识的生字可以请教同桌。 3. 学习新生字词，注意正音。 课件出示生字词：磅礴、岷山、泥丸、山崖 指名读、全班读 学习“崖” 师：它与我们以前认识的哪个字很像？ 生：天涯的涯，这是山崖的崖。 师：（课件出示整首诗歌）我想请一个同学来读课文，其余同学认真听。看看他是否读准确。 师：一个人会读还不行，不如全班同学一起来读读毛主席写的这首七律诗？ 全班读 3、师：同学们，你们读得非常好。每一个读过这首诗的人都会赞美这首诗写得特棒！那么，它到底好在哪里？请同学们再次小声朗读，圈画出你认为写得最妙的字词或诗句，开动脑筋体会它的妙处。 （学生圈画 思考） 学生互相交流各自认为写得妙的地方，看谁的理由最充分。 三、 师生互动，精读诗文　 师：在学习课文之前，我们不妨听听朗读，在音乐的伴奏下，我们用心去品味这首诗歌。 配乐朗诵。 师：刚才在大家自己体会的时候，我发现很多同学在书上做下了记号，这个喜欢非常好。现在我们一起来品读这首《七律长征》 A、课件出示第一句： “红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 1、师：认为这一句写得好的同学一起来读一读。 2、师：这句哪里写得好？（指名回答） 师：“万水千山”表达出什么？（山水很多）换个词试试看？（千难万险）哪个词好？-万水千山，毛主席用词太精妙，一个字也改不得的啊！ 3、红军长征越过万水千山，历尽千难万险，可他们却把这一切看的平平常常，我们来读一读读，读出你的感受，读出豪迈、乐观的精神。 　 B、学习第二句：　　 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”　　 指名读，齐读。 师：让我们跟随诗人的思绪，回到长征开始。这一句与上一句有什么联系？（上一句“万水千山”这里就写了山。）写了什么山？（根据回答板书：五岭 乌蒙） 师：光这一点有联系吗？“远征难”有没有体现？（根据回答板书：逶迤 磅礴） （课件出示五岭图，乌蒙图）师：说一说，这是什么样的岭？什么样的山？用诗中的话说（逶迤的岭 磅礴的山）翻过这样的山难不难？（难）可是我们的毛主席却把它说成了什么？（课件显示：腾细浪 走泥丸）腾细浪是什么意思？走泥丸呢？（注意：如果学生说成是走动的泥丸要提醒走在这里是滚动的意思，因为泥丸是圆的。）用自己的话讲讲这句话的意思：逶迤的五岭在红军的眼里像跳动的细浪，磅礴的乌蒙在红军的脚下像滚动的泥丸。