《枣核》感悟生活式导学案.docVIP

《枣核》自主感悟生活品牌教案 安徽省庐江县长岗中学 张为民 教学目标： 1、对应生活学习理解生字生词和含义深刻的重要语句。 2、阅读课文，感悟生活，认识朋友要枣核种枣核寄托依恋故土，思念故乡之情的情景，体会文中人物强烈的民族感情，对学生进行爱国主义教育。 3、探究课文反映生活的方法，学习课文以枣核为线索巧妙设置悬念的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。 4、品味生活，品味语言，学习运用课文简洁质朴饱含深情的语言反映生活，提高自己的语言表达水平。 教学重点： 阅读课文，感悟生活，认识朋友要枣核种枣核寄托依恋故土，思念故乡之情的情景，体会文中人物强烈的民族感情，对学生进行爱国主义教育。 教学难点： 探究课文反映生活的方法，学习课文以枣核为线索巧妙设置悬念的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，多媒体揭示本课目标，让学生有明确的学习目标。（1分钟） 以歌曲《我的中国心》导入。这首歌表达的是游子思念祖国、思念家乡的感情，唱出了千万游子的心声。同学们，这种思乡之情在萧乾的《枣核》中体现得淋漓尽致，我们今天来感受感受。 2、本堂课的学习目标：（1分钟） 1）、对应生活学习生字生词，理解生字生词反映的生活情景。 2）、阅读课文，感悟生活，认识朋友要枣核种枣核寄托依恋故土，思念故乡之情的情景，体会文中人物强烈的民族感情，对学生进行爱国主义教育。 二、指导学生自读课文，感悟生活。多媒体显示下列内容。（2分钟） 1、正确流利有感情地朗读课文，感悟生活，注意节奏和停顿。 2、出示小黑板或多媒体展示生字生词，自学自读2分钟，对应生活再现词语反映的生活情景，对照解释换一种方式表达词语反映的生活情景，理解生词。 3、阅读课文，感悟生活，自主探究“课文反映什么生活”的问题，并用自己的语言表达课文反映的生活，初步理解课文内容和作者思想感情，准备交流。 4、探究问题，进一步感悟生活，理解课文内容和作者思想感情。 1）朋友对故乡的思念表现在他的哪些言行中？ 2）枣核的用途是什么？ 三、学生自读、自主感悟生活，老师巡视、督促，鼓励学生多问，培养学生勤学多问的习惯。（10分钟） 学生根据自学指导自读课文、自读注释、了解作者和写作背景、感悟生活、质疑提问，老师指导答疑，准备对话交流，但关于作者和写作背景就不交流了，提供材料（材料附后）让学生自读一下就行，不要不放心学生。 四、和谐交流，共同提高。（30分钟） 1、检查朗读，学习朗读。先品听朗读录音，后指名学生朗读，并点评。 2、交流学习生字生词，对应生活理解生字生词。 1）多媒体显示下列生字，指名学生读准生字，并纠正错误读音。 蹊跷qīqiāo 掐指一算qiā 殷切yīn 调皮tiáo 嫣红yān 山坳ào 拐guǎi 掀启xiān 匀称yún 劈头pī 感慨良深kǎi 2）、多媒体显示生词和解释，让学生对照解释尽量用自己的语言，配合动作表情说说生词反映的生活情景，检查学生理解词语情况。 （1）不约而同：没有经过商量而彼此一致。 （2）风烛残年：比喻随时可能死亡的晚年。 （3）依恋故土：留恋故土。 （4）感慨良深：感慨很深。 （5）故弄玄虚：故意地玩弄花招，使人莫测高深。 3共同感悟生活，解决“课文反映什么生活”的问题，让学生说说课文反映的生活，说说自己的认识和感悟，同时老师追问。学生发言和老师追问略。师生对话，思想交锋后，根据预设要点统一认识。预设要点如下：（思想交锋后，多媒体显示内容要点） 课文反映朋友要枣核种枣核寄托思乡之情的情景，反映朋友物质生活优裕却急切思乡的生活情景，反映朋友深厚的民族感情。为了促进学生思考，追问：我朋友的思乡之情，民族感情特别深厚，体现在哪里？大家发言，共同探究，思想交锋略。 4、共同探究自读问题：1）朋友对故乡的思念表现在他的哪些言行中？2）枣核的用途是什么？共同探究，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：（同样，思想交锋后，多媒体显示预设要点） 1）寄来航空信，“再三托付我为她带几颗生枣核”、“她托在手掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”、修建有家乡味道的后花园、栽垂杨柳、“年纪越大，思乡越切”、想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树、“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’”、“她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子”等言行就集中表达了老人的思乡之情。 2）枣核虽小，用途却不小，是为了解除我的思乡之苦，因为“近来，我老是想总布胡同院里那颗枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下”。 枣核将海外游子之心与故乡紧紧连在一起。小小的几颗枣核凝聚着海外游子深深的爱国情，浓浓的思乡情。