八年级上册第3单元.docVIP

夹河镇初级中学导学案 八年级上册语文《背影》 主备：黎 珍 审核：八年级语文组 时间：座机电话号码 学生姓名 导学目标：1、 掌握课文中出现的重要词汇。 2、 抓住文中表达作者感情的重要语句。 3、整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 导学重点： 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 导学难点：理解深沉的父子之情。 第一课时 自主学习 导入定向 作者介绍：朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。原名自华，字佩弦，号秋实。1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一?本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家?．他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。 本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。 二、自学体验 1、常识填空 《背影》选自《 》，作者 ，字 ，江苏扬洲市人。现代 家， ， ，民主战士。他著有诗文集《 》，散文《 》、《 》。我们曾学过他的一篇写景抒情的散文是《 》。 2、据拼音写出词语或给加点字注意 choú chú（ ） yūｆǔ（　 　 ）　颓唐（　　） 奔丧（ ） suǒ xiè（ ） láng jí（ ） 交卸（ ） 妥 帖（ ） 栅栏（ ） 簌簌（ ） 搀（ ） 蹒跚（　　 　） 游逛（ ） 擦拭（ ） 箸（ ） 3、本文写了一件什么事？请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。） 4、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情） 思考：这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？ 交流展示 三、合作展示： 学生展示以上内容。 四、归纳提升 5、作者所描写的背影是在什么境况下的一个背影呢？ 6、文中一共写了父亲几次背影？请从课文中圈画出来。你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？ 反馈提高： 五、自测反馈 1、给下列加点字注音。 交卸（ ） 奔丧（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 赋闲（ ） 琐屑（ ） 差使（ ） 蹒跚（ ） 2、下列汉字书写有错误的一项是（ ） A．勾留 交卸 晶莹 脚夫 B．游逛 狼藉 警醒 珊栏 C．典质 赔偿 赋闲 嘱咐 D．熟识 行李 料理 自已 3、文章以“背影”为题有什么好处？ 六、总结反思 第二课时 自主学习 导入定向 由上节课字词听写导入。 二、自学体验 1、你认为文中哪些段落最感动你，请你深情朗读。 2、父亲的“背影“倾注了父对子的至爱深情。让我们看到了慈父的至情至善，爱子如命。而父亲的这种爱，又是在怎样的背景之下呢？文章第2、3段文字，似乎与“背影”无关，可是作者为什么要写它？ 3、本文不同于一般作品从正面着笔去描写人物肖像，着力于神情、音容、笑貌的描绘，而是选择了对儿子来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表现角度，为什么车站送行父亲的背影使儿子感动的流泪？ 交流展示 三、合作展示： 学生展示以上内容。 四、归纳提升 4、跳读课文，找出作者几次流泪的句子，并说说作者动情的原因。 5、父亲买橘子的段落是文章的精彩处，阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题。（注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情） 我看见他戴着（　　　），穿着（　　　）大马褂，（　　　　）棉被，蹒跚地走到铁道边，慢慢（　　　）身下去，尚不大难。可是他（　　）过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（　　）着上面，两脚再向上（　　）；他肥胖的身子向左微（　　），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （1）、根据课文内容在括号内填上恰当的词语。 （2）、请你抓住关键词语来概括：作者对父亲买