甜甜的泥土—王志强.pptVIP

学习目标 速读课文，培养捕捉信息的能力，体会母子情深 了解小小说的特点。 学会运用动作、语言、神态等描写来刻画人物。 小小说，又叫“微型小说”“超短篇小说”，除具有一般小说的特点外，还有自己的特点：立意新奇；结构严谨；结尾惊奇。 如何理解课文结尾“他，又笑 了：那泥土，甜丝丝的。”？ * 二、了解小小说这种文体。 检查预习 àn zhì mò dì lèng zhēng shuàn yūn xuàn 黯淡 呆滞 蹭 蓦 地 愣 怔 抠 涮净 晕 眩 cèng kōu 愠 色 yùn 踉 跄 吮 着 Liàng qiàng shǔn 喃 nán 整体感知： 1. 朗读（范读）课文。（提示：难过、悲伤朗读要缓慢；高兴要朗读轻快些；能表达人物心情的词语要重读） 2.用自己的话概括出这篇课文的主要内容？（什么人+做了什么事） 走进故事，概括故事内容 本文描写了王小亮过去的妈妈在他生日那天给他送来了他最喜欢吃的奶糖，王小亮把糖分给老师、同学，由于害怕现在的妈妈，他不得不将剩下的糖埋在回家的路上，后来奶糖被融化在泥土中。 本文写了 的故事 。 把握故事情节 奶糖 故事讲完了，我们不难发现有一条线索贯穿故事始终，它就是 。我们试着用几个动词把这个线索连成一个完整的故事！ 线索： 故事： 送奶糖（开端） 分奶糖（发展） 埋奶糖（高潮） 化奶糖（结尾） 环境描写 思考: 1、开头自然环境描写有何作用？ 西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷，虽已立春了，天还是很冷。 通过景物描写交代了自然环境和故事发生的时间；渲染了一种悲凉的气氛；“残雪”为下文写把奶糖埋在雪中作了伏笔。 人物 小组讨论思考: 1、文中哪些语段表现了妈妈对小亮的爱？ 2、你觉得王小亮是个什么样的孩子？为什么？ 3、为什么母亲没有在学校门口等到小亮？（提示：小亮此刻应该在哪？他中午饭怎么办的？） 蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。 小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。 捕捉信息，感受人物——王小亮 孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身…… 这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。 捕捉信息，感受人物——王小亮 3、学到这里，你觉得小亮是个完全不幸的孩子吗？ 4、当王小亮发现奶糖融化后，很伤心，“呆呆地凝视着”，不一会后，“他又笑了”，他为什么笑？（也许此刻他想到了母爱，还想到了什么？） 他想到了…… 想到了老师的关心； 想到了同学的帮助； 想到了“过去妈妈”对自己的疼爱； 想到了传达室老爷爷的关心； 想到了社会上许多好心人的关心与帮助…… 人间自有真情在！ 5、“那泥土，甜丝丝的”又有什么深刻的含义呢？（“甜”指的是王小亮仅仅感受到了奶糖的甜吗，他最主要感受到什么？“泥土”又指代什么？） 点主题 点主题 ？ 母爱的甜蜜 人间真情 无处不在 那甜甜的泥土不就是“那人间的爱如宽广厚实的大地无所不在无处不在嘛！” 1、 动作： 她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。 她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。 2、眼神：她暗淡的眼神里，射出热切的光。 “知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，…… 3、语言：“叫什么？”“王小亮。”“几年级几班？”“今天，刚过，八个生日。” 评析语言——描写