我的母亲导学案(老师用).docVIP

《我的母亲》导学案 班级：高 一 （ ）班 学生姓名： 学号： 课题 我的母亲 授课时间 第 周星期 课型 新授课 主备人 欧阳秋霞 审核人 复备人 学法指导 1．反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，借助工具书或在小组内寻求解决。准确概括母亲的个性特征和对我的影响。 学习 目标 知识与技能目标：过程与方法目标.?品味文中短文细腻、真挚、深沉的语言。2.?学习本文用几件事来表人物的写法。 情感态度价值观目标体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情 阅读初体验——诵读课文，整体感知 请同学们自学课文之前先了解作家和他的作品。边阅读边思考其中的问题。 请同学们在自主梳理课中把你不明白的地方或者觉得有探究价值的问题记录下来，每位同学至少提出1个问题来。 教材助读 一、走近作者 老舍1899年~1966年，原名舒庆春，字舍予满族，祖籍北京。老舍是他最常用的笔名。《骆驼祥子》《四世同堂》中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》《茶馆》《龙须沟》1951年，创作歌颂人民政府为普通市民办实事的《龙须沟》北京市政府授予人民艺术家称号。 老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲有着无比深厚的感情。老舍母亲病逝于1942年夏季，在北平。当时老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。最初家人没敢把他母亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。拖了半年，才在家信里透露。在很长一段时间里，老舍每次接到家信都不敢立即打开，怕有不幸的消息。这次也是一样。12月26日收到家信，仍不敢拆读，临睡之前，才打开，这时，他母亲去世已一年了。本文便是老舍为纪念母亲而写的。反复朗读课文，准确概括母亲的个性特征和对我的影响。 预习案——再读课文，高效预习 基础积累： 注音： 海宁查氏（zhā ） 人影憧憧 （chōng） 唏嘘 （ xū ） 娓娓 (wěi ) 呜咽（yè ）舐犊（shì ） 敷衍（yǎn ） 撮土（ cuō ） 丧事（ sāng ） 窘（jiǒng ）供给（ jǐ ） 廿（niàn ）惦念（diàn ）刮痧（ shā ） 2、.给下列多音字组词 3.解释下列词语 （1）门当户对：旧时指男女双方的社会地位和经济情况相当，结亲很适合。比喻故意挑毛病。指在公开场合出现。也指出风头。 独力指单独依靠自己的力量做，如独力经营。独立指单独地站立，如独立山巅指自主地存在，如他们宣布独立指不隶属于某高一级单位的，如独立师指不依靠他人，如独立完成作业。句子中所涉及到的只要是有条明显的、具体的线，这线还可能是一道有形的建筑物，如城墙，如土埂，如大坝等，就用界线，其他抽象的事物的分界，就选用界限。 这道土坝就是黑龙江与内蒙古的殖民主义者的野心是没有的。 　　文章写母亲的一生，主要写了三个方面的内容，用简练的语言概括是哪三个方面？分别表达了母亲怎样的性格？作者对母亲怀着怎样的感情？ Ⅲ我的疑问 学习建议：——请将预习中未能解决的问题和你认为值得探究的问题写下来，准备课堂上与老师和同学讨论解决。 提示：a、课文下注释； b、查字典； 积累字词是打好基础的关键。认真完成，不可马虎。 学习要敢于质疑、善于质疑 探究案——质疑解疑 合作探究 1、阅读课文第12自然段，思考：作者说母亲“软而硬的个性，也传给了我”，概括出文段中母亲对“我”的影响。 “软”的影响： “硬”的影响： 2、我们的疑问，我们来思考，我们来解答！ 3、文段最后写道：“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”谈谈你对“生命的教育”的理解。 同学们，请在这里写下其他小组提出的，你又感兴趣的问题，大胆假设，小心求证，深入探索，细致总结，积极展示吧！ 练习案——有效训练 巩固提升 握住母亲的脚（节选） ⑴一位名牌大学的毕业生到一家颇具实力的公司应聘面试，主考官只对这位才华横溢的大学生提了一个问题：“你抱过母亲的脚吗?” 年轻大学生被主考官的提问弄愣了，满脸绯红。主考官接着又说：“明天这个时候，请你再来一次，不过有一个条件，你必须抱抱你母亲的脚。” ⑶青年红着脸走了。他弄不明白主考官的用意，但无论如何，自己也要按主考官的要求抱抱母亲的脚。 青年大学生早年丧父，贫寒的家里只有他与母亲相依为命，母亲靠替人做佣人才供他读完了大学。（A）青年大学生其实是理解母亲的，也很爱他的母亲。但她压根儿没抱过母亲的脚，他不知抱母亲脚时心头会是一种什么样的滋味。 青年回到家里，母亲还没有归来。他想，母亲长年在外奔波，那双脚一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗脚，然后轻轻按摩一番。 母亲很晚了才回来。青年请母亲坐下，然后端来一盆热水，右手拿毛巾，左手