廉颇蔺相如列传(老师用).docVIP

《廉颇蔺相如列传》导学案 课型：新授 主备人：郭长红 审核：孙克萄 第一课时 （使用日期 ） 【学习目标】： 1．回顾《史记》有关知识 2．熟读课文，了解大意，识记正确读音 3．梳理课文第1、2段文言知识,重点掌握“遗”“完”“以”“于”等词语，定语后置和宾语前置两种句式 【学习过程】 一、导入 二、自学指导 一、文学常识填空。 （1）我们在必修一至必修五中学过的选自《史记》的文章有 、 、 。 （2）《史记》记载了上起 _，下至______ _时当代史事，是中国最早的一部___ _ 通史，不论在史学上还是在文学上都有其巨大的价值，故被鲁迅誉为” ， ”。 （3）《史记》是我国历史学上一个划时代的标志，全书体例包括__ _ _、 、 __ _ _、 和 ，共_____篇，五十二万六千五百字。“本纪”除《秦本纪》外，叙述历代君主或实际统治者的政迹，是全书的大纲；“ ”是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充；“ ”是个别事件的始末文献，它们分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状，与后世的专门科学史相近；“ ”主要叙述贵族侯王的历史；“ ”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。《史记》全面地叙述了我国上古至汉初三千年来的政治、经济、文化多方面的历史发展，是我国古代历史的伟大总结。 （4）关于司马迁的名联：刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。 一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门。 三、课文梳理 1、根据课下注释自读全文 2、给下列单字或加点字注音： 蔺相如（ ） 缪贤舍人（ ） 遗赵王书（ ） 肉袒（ ） 可与不（ ） 列观（ ） 礼节甚倨（ ） 白璧无瑕（ ） 睨柱（ ） 使其从者衣褐（ ） 汤镬（ ） 渑池（ ） 击缶（ ） 驽钝（ ） 刎颈之交（ ） 佯狂（ ） 引车避匿（ ） 臣等不肖（ ） 卒相与欢（ ） 3、自由朗读课文一遍，然后思考本文按照顺序共写了哪几个故事，它们分别包括哪些段落？请用四字词语分别概括这几个故事。 四、重难点探究（口头翻译1-2段）小组合作完成 跟踪训练 1．解释下面加点词语 拜为上卿（ ） 使人遗赵王书（ ） 即患秦兵之来（ ） 燕王私握臣手 （ ） 肉袒伏斧质请罪（ ） 可以不（ ） 臣请完璧归赵（ ）? 2、找出下列句中的通假字并加以解释? （1）、可予不（ ）? （2）、臣愿奉璧往使（ ）? 3、问题探究 1、课文的第1段是简介本文的两个主人公。传记的一般写法，是在文章的一开头就介绍人物的出身之类。本文开头对二人的介绍与一般传记相同，但读完全文，却又感到其用意不仅如此。还有什么作用呢？ 2、读第2段，读完后请学生回答这段在情节的发展上有何作用？ 五、课堂作业 1、解释加点虚词的意义，注意区别在不同句子中的用法。 以（1）以勇气闻于诸侯 （2）愿以十五城请易璧 于（1）闻于诸侯 （2）故燕王欲结于君 之（1）欲释之 （2）即患秦兵之来 （3） 均之二策 其（1）臣从其计，大王亦幸赦臣 （2）其皆出于此乎？ 2、请指出下列各句句式特点并翻译。 （1）廉颇者，赵之良将也。 （2）计未定，求人可使报秦者，未得。?? （3）秦城恐不可得，徒见欺? （4）王问：“何以知之？” （5）君何以知燕王？ （6）以勇气闻于诸侯 （7）夫赵强而言弱，君幸于赵王，故燕王欲结于君。 （8）均之二策，宁许以负秦曲。” 六、课堂小结 七、课后反思 第二课时 （使用日期 ） 【学习目标】： 回顾上节课所学内容 翻译第3-5段，重点掌握词类活用、古今异义词和状语后置 一、导入 二、自学指导 结合课下注解口头翻译课文第3—5段，解释下列加点词语， 跟踪训练 （一）、通假字? （1）、唯大王与群臣孰计议之 （孰：通“熟”，仔细）? （2）、召有司案图 （案：通“按”，审察、察看）? （3）相如度秦王特以诈详为予赵城， （详：通“佯”，假装） （4）设九宾于廷 （宾：通“傧”傧相，赞礼官 ） （二）、一词多义? 1、负：①宁许以负秦曲（使……担负，使……承担）? ②秦贪,负其强（凭借，倚仗）? ③决负约不偿城（违背）? ④臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）? 2、见：①徒见欺（介词，被，受）? ②大王见臣列观（动词，接见）? 3、引：①引赵使者蔺相如（动，延请）? ②左右或欲引相如去（动，拉）? ③君子引而不发，跃如也（动，拉开弓）? 4、因：①不如因而厚遇之（由此，趁此）? ②因宾客至蔺相如门谢罪（通过、经由）? 三、重难点探究： 蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？由此可见蔺相如