2013、3、20__《雪》.docVIP

课时： 1-1 主备人： 授课时间：2013 年 3 月 20 日 星期二 课题 雪 授课人 课型 新授 教学目标 知识与技能 了解掌握鲁迅以及《野草》的有关知识。 过程与方法 感知课文内容，对比体会两幅雪景图的特点。 情感态度与价值观 加强朗读训练，提高学生朗读能力，读出文章感情。结合背景，充分而且准确理解作者的思想感情。 重点 了解掌握鲁迅以及《野草》的有关知识。 教（学）具、资料 难点 感知课文内容，对比体会两幅雪景图的特点。 教参、课件 关键 加强朗读训练，提高学生朗读能力，读出文章感情。结合背景，充分而且准确理解作者的思想感情。 学情 学生对鲁迅的作品有所了解 环节时间 教学内容 师生活动 复案 导入1分 出示目标1分 自主学习10分 活动一 效果验收5分 活动二 自主探究4分 合作交流3分 成果展示 6分 质疑问难3分 小结 1分 布置作业1分 　　一、导入新课 由包含雪的诗词名句导入课文。（不必全部说出）1．草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。王维：《观猎》 2．欲将轻骑逐，大雪满弓刀。卢纶：《塞下曲》 3．遥知不是雪，为有暗香来。王安石：《梅花》 4．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元：《江雪》 5．柴门闻犬吠，风雪夜归人。刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》 6．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。王昌龄：《从军行七首其四》 7．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白：《行路难》 8．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。高适：《别董大》 9．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫：《绝句》 10．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。岑参：《白雪歌送武判官归京 》（配合出示雪景图片） 搜集作者的生平及写作背景资料，为理解课文做好准备。 1、（鲁迅（1881～1936）原名周树人，浙江绍兴人。中国现代文学史上伟大的文学家、思想家和革命家。他一生创作了大量的散文、小说、杂文等文学作品，以彻底的、不妥协的、反帝反封建的战斗姿态，对反动腐朽的封建文化和帝国主义进行了英勇的斗争。 周树人（1881年9月25日—1936年10月19日），浙江绍兴人，字豫才。原名周樟寿，1898年改为周树人，字豫山、豫亭。以笔名鲁迅闻名于世。鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于“五四运动”以后的中国文学产生了深刻的影响。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”； 小说集中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》，散文诗集《野草》、回忆性散文集《朝花夕拾》等专集。 2、熟知生字词 给加点的字注音： 褪尽（ ） 磬口（ ） 旋转（ ） 旋风（ ） 凛冽（ ） 脂粉奁（ ） 朔方（ ） 粘连（ ） 二、自主学习，整体感知 （学生自读课文，整体感知课文内容，自行完成以下问题：） 话题：课文围绕“雪”写了哪些内容？ 1、课文写了几幅雪景图？分别拟一个小标题。 明确：江南的雪 朔方的雪 （1）用文中的语句概括江南的雪和朔方的雪的特点。 明确：江南的雪----“滋润美艳”； 朔方的雪----决不粘连（板书） （2）两部分内容形成什么关系？ 明确：对比（板书） 三、合作探究，研读赏析 话题：作者是怎样描写雪的，用意何在？ （首先小组合作探究，不能解决的问题交由全班合作探究，完成以下问题。） 1.作者是怎样描写江南雪景滋润美艳特质的（从课文中划出句子，加以赏析） 明确：“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”两个比喻，写出了即使在冬天里也有生机与活力，有着蓬勃的生命力，令人产生无限遐想。“冬天来了，春天还会远吗？” 下面是一副雪野春花图，作者描绘得有声有色，声色和谐；有动有静，动静相衬。（学生有此理解予以鼓励）孩子们多么的天真烂漫，何等的聪颖伶俐!这才是江南雪野上绽开的真正的春花啊! （不必强求说出） 2.写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉的情景除了表现江南雪景滋润美艳还表现出什么？ 明确：江南是作者的故乡，是他童年生活的地方，在他的脑海里留下了许多美好的记忆。这里，江南的雪和孩子们的欢乐联系在一起。而且，在儿童欢乐的天地里，竟有童心未泯的成年人掺入其中，更增添了生活情趣。（鼓励学生大胆思考） 3.江南的雪长久吗？ 明确：“连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。” 4.作者描写江南雪景滋润美艳有什么象征意义? 明确：寄托对美好理想的追求。（学生想到的要鼓励）（板书） （指导学生朗读------一开始读出欣喜、赞美的情感，读到雪罗