《泥土的歌一》详案.docVIP

导入 （幻灯1）同学们好，这节课让我们一起走进第五单元《泥土的歌》。 （幻灯2）首先请大家观赏一段视频，看一位老爷爷向我们讲述一段他刻骨铭心的记忆。看完后请告诉我，在影片中你看到了什么？听到了什么？ 观赏：纪实片《船工》的视频片段。 交流：在影片中你看到些什么？听到些什么？ 我发现同学们都看的特别认真，请告诉我，你们在片中都看到些什么？——片中拉船行船的人 都是三峡上的老船工。你们还听到些什么呢？——回荡在片中的是船工们发出的有节奏的呐喊声。 行船拉船是一个力气活，船工们为了使尽全身的力气而发出有节奏的呐喊声。不过随着所遇情况的不同，他们的喊声也不一样。 体验：展示两幅图片（平水与急流），船工们在不同的环境中会发出怎样的喊声？请跟随着老师的手势用声音来表现。 （幻灯3）大家看这两幅图，一幅风平浪静，一幅波涛汹涌，大家想想在这两个不同的环境里 行船，船工们的喊声分别会有什么不同的特点？——风平浪静的时候，船工们的喊声力度较弱、速度较缓慢；水路艰险的时候他们的声音则力度较强、速度较急促。 让我们也试着用声音来表现一下，在片头的视频中大家听到船工们用了哪些语气词？——我们 就用“嗨”来体验一下船工们的喊声，请同学们跟着我的手势来。风平浪静的时候，我的手在腰间向前划拍，大家的声音可以稍弱，稍慢一些；当我的右手握拳举起用力点拍的时候，表示遇到风浪，大家的音量就要大一些，速度急促一些，让我们来体验一次。——对，船工们就是这样自然而然的在行船过程中发出了这种有节奏的呐喊声，这就是船工号子。 新课教学 劳动号子 1. 湖南《澧水船工号子》 ① 简介：船工号子的由来。 （幻灯4）船工是我国一个古老的职业，在还没有机动船的年代，航运大多是靠船工们的人力 完成的。流经我们湖南的澧水沿岸曾经就有很多靠行船货运为生的船工们，在他们的劳动过程中，形成了独具特色的《澧水船工号子》。 （幻灯5）接下来让我们听一听这首《澧水船工号子》，在聆听时，我想请大家像我一样跟随 着乐曲的节奏用“弱缓、强急”的手势来表现你所感受到的歌曲的变化。 听赏：聆听《澧水船工号子》，在音乐中用“弱缓强急”的手势表现作品的变化。 讨论：你感受到乐曲有着怎样的变化了吗？ 乐曲结束了，大家有没有感受到乐曲是怎样进行变化的？请一位同学来描述一下。 分析：澧水船工号子的内容和结构。 《澧水船工号子》的腔调随着水流的缓急不同而变化只要的人吼哟嗬，后面就一定要搭腔，A. 调动劳动热情B. 统一劳动节奏A. 湖南硪是一种砸地基或打桩子时所使用的工具，民间挑台基、筑堤坝时B. 东北领唱者哈腰挂预备劳动的号令，让大家哈（弯）腰将钩子挂在木头上。简练，下乐句的曲调，是根据上乐句的音乐素材发展而成的 1.给学生留下一个亲切、和蔼的印象。 2.时间的把握：老师对每一位同学的回答和参与都很重视，但是因为赛课的时间有严格的要求，所以我们的参与要做到有放有收，你可以尽情的参与和回答问题，但老师可能会把节奏把握的比较紧凑，记得听老师的指令。 3.一千个读者心中有一千个哈姆雷特，音乐也是这样，我们对音乐的理解是多元化的，不要担心你的回答会出错，积极踊跃的说出你对音乐的感受就是最棒的！ 4.周二下午记得把音乐教材带来使用。你可以提前预习第五单元《泥土的歌》的内容。 5.新歌提前看：《放马山歌》 6.感谢同学们的配合！ 岳麓外国语实验中学 李可 2