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数学教育科研方法及课题研究案例分析 南京师范大学 喻平 一、从一个课题的研究设计谈起 课题：中学生创新思维能力的培养研究 1、确定研究目标 （1）分解子课题 子课题A：中学生创新思维能力的现状研究 子课题B：影响中学生创新思维能力的因素研究 子课题C：培养中学生创新思维能力的策略研究 （2）进一步分解子课题 　　A1：初中学生创新思维能力的现状研究 A　A2：高中学生创新思维能力的现状研究 　　A3：中学生创新思维能力的个体差异研究 　　B1：影响中学生创新思维能力的外部因素研究 B　 　　 B2：影响中学生创新思维能力的内部因素研究 　 B11：逻辑思维能力与创新思维能力关系研究　 　　B12：发散思维能力与创新思维能力关系研究 B1　B13：认知结构与创新思维能力的关系研究 　　B14：自我监控能力与创新思维能力关系研究 　　B15：个体认知风格与创新思维能力关系研究 　　B21：教师的创新思维能力与学生创新思维能 　　　　　力的关系研究 B2　B22：教学方法与学生创新思维能力的关系研 　　　　　究 　　B23：教材因素与学生创新思维能力关系研究 　 C1：通过逻辑思维训练培养学生创新思 　　　　维能力研究 　　C2：通过发散思维训练培养学生创新思 　　　　维能力研究 C　C3：通过完善认知结构培养学生创新思 　　　　维能力研究 　　C4：通过自我监控训练培养学生创新思 　　　　维能力研究 　　C5：改进教学方法培养学生创新思维能 　　　　力 2、进行研究设计 （1）确定研究水平 （2）选择研究方法 （3）进行数据处理 （4）分析讨论问题 二、教育科研的层次 　直觉观察水平 　　　发生了什么现象？ 　探索原因水平 　　　为什么会发生？ 　迁移推广水平 　在相同情境中会发生吗？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　理论研究水平 　　　有哪些潜在的理论？ 三、教育科研的方法体系 量的研究 ? 　 调查研究 测量研究 实验研究 （描述现象） （确定关系） （验证因果关系、 推广迁移） ??　　　　　　　　　　定量分析 提升理论 质的研究 观察研究　　访谈研究　　文献研究 定性分析 理论提升 四、调查研究 １、调查研究的设计 ?纵向设计:涉及随着时间推移搜集资料的调查和在特定时间内及时收集资料的调查。纵向研究可以分为趋势研究和专门对象研究两种类型。 　　　趋势研究是指在一个时间段内的不同时刻对一个总体内的样本进行抽样研究。 　　　专门对象研究是对同一样本进行两次或两次以上测量，即在不同的时间多次对同一样本进行调查。 ?横向设计:横向设计是指对一个代表总体的随机样本在某一时间进行一次性调查。 ２、调查问卷的编制 ●确定要研究的问题 ●分解问题,给出操作性定义 ●编拟题目 ●预测 ●修订题目 ●计算信度和效度 ２、调查问卷的编制 ●确定要研究的问题 ●分解问题,给出操作性定义 ●编拟题目 ●预测 ●修订题目 ●计算信度和效度 　　　　　　　子量表A1 　　　子量表A　…… 　　　　　　　子量表A3 　　　　　　　子量表B1 总量表子量表B　…… 　　　　　　　子量表B4 　　　　　　　子量表C1 　　　子量表C　…… 　　　　　　　子量表C4 ３、信度的计算 ●重测信度：将一份量表对同一组被试在不同时间内进行两次测试，计算两次得分的相关系数。 ●分半信度：将一份量表分为两个等值的部分，计算两部分得分的相关系数。 ——用ＳＰＳＳ统计软件计算 ４、效度的计算 （１）各子量表与所属分量表之间的相关系数； （２）各子量表与总量表之间的相关系数； （３）各分量表与总量表之间的相关系数。 ●要求： （１）各子量表与总量表的相关高于各子量表之间的相关； （２）各子量表与所属分量表的相关程度高于各子量表与总量表之间的相关程度。 案例1　初中学生学业成就动机的问卷编制 学业成就动机的界定：能够促进初中学生取得学习方面成就的动力和心理原因。 　　　　　　　主动性：自觉主动、有计划 外部行为表现　行为策略：选择有效学习方法 　　　　　　　坚持性：克服障碍 　　　　　　　能力感：对自己学习能力认识 内部心理因素　兴趣：对学习活动感兴趣 　　　　　　　学习目的：明确外部目标 　　　　　　　知识价值观：正确认识知识 5