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幼儿园教育方法概述 ————幼儿园教育活动的方法 口语类 口语类的方法是指以教师的口语表述为主，通过教师有目的的运用语言去讲解知识、交流经验、传递信息、沟通认识、组织活动，帮助幼儿获得间接知识经验的一种方法。 讲解法是教师用幼儿能理解的语言来解释和说明某事某物的方法。 讨论法是幼儿在教师的指导下就某个问题交换看法、互相启发的一种教育方法。讨论的方式有二人讨论、小组讨论、全班讨论三种。 谈话法是教师通过口头问答的方式，启发幼儿积极思维的教育方法。谈话是由教师提出问题和幼儿回答问题组成，也可由幼儿提出问题，教师来回答。 教师：小朋友，请你们一起讨论讨论想一想，下雨天人们打的伞都有哪些颜色？那些花型？ 幼儿：······（略） 教师：对，伞有单色、多色，也有花纹、动物、点、线、格子等花色。（出示一把无色伞）这是一把没有装饰好的伞，我们怎样才能使这把伞变得漂亮呢？小朋友可以选择一种你喜欢的颜色勾边、涂色，注意勾边要勾得深、浓，涂色要涂得均匀，向一个方向涂，注意颜色要搭配好看······ 教师：（扮演支持人口气对幼儿说)动物王国唱歌比赛现在，首先请听第一位动物的演唱（教师放虎啸声的录音，幼儿仔细听）。 幼儿：老虎（狮子）（大象）。 教师：告诉老师，你为什么认为那是老虎唱歌的声音？ 幼儿：很大（很凶）。 教师：对！（为他鼓掌）这吼叫的声音听起来怎么样？ 幼儿：很害怕（很厉害）。 教师：小朋友想一想，老虎的叫声是低还是高？ 幼儿：很低。 教师：对了，我们用一个词来形容老虎的声音，这个词就是“低沉”。 活动类的方法指的是以幼儿自主活动为主的一种方法，包括帮助幼儿获得直接经验的观察法、操作法、练习法、游戏法、探索法、参观法、调查法、表达法，这些方法都强调幼儿的亲自参与操作和实践。 观察法是指幼儿在教师的指导下，有目的、有计划地感知客观事物的主要特征、变化的方式。观察是幼儿认识周围世界、取得直接经验的重要途径，是幼儿园教育的基本方法。 操作法、练习法是幼儿在教师指导下，通过操作练习巩固知识、掌握技能的方法。 《看挂历》（大班） 目标： 1、了解挂历与我们生活的关系，知道挂历上一些数字所代表的意思，尝试用比较清楚的语句表达自己的想法 2、感受新年到来的快乐，在活动中学会自己制作挂历 三、自由分类活动。 1.为自己的一份纽扣分类，可以按照自己想要分的类别进行活动。 2.分好后鼓励幼儿说一说自己是按照何种类别进行分类的。（活动环节三正好将本次活动的重点：学会用多种分类方法对纽扣进行不同形式的分类进行再一次的巩固、强化） 游戏法是指教师采取游戏或以游戏的口吻进行教育教学的方法，是幼儿园教育的主要方法。 探索法（发现法）是指教师提供给幼儿进行发现的活动材料，使他们通过自己的探索尝试过程，自行发现问题和解决问题的方法。 二、游戏活动：找找好朋友。 1.拿起黄色的一正一圆两个纽扣，用纽扣宝宝的口气说：“我们都是黄色的纽扣，所以我们是一对好朋友。” 请幼儿小结为什么它们能成为好朋友？（因为黄色是它们共有的一个特征） 2.游戏：找找好朋友。师：“让我们边做游戏边帮纽扣宝宝找朋友。”（以游戏活动的方式激起幼儿积极探索的欲望）教师讲述游戏要求：说出两个纽扣之间的一个相同特征就可以让它们做好朋友。 ①示范活动。教师手拿一个黄色的圆形纽扣和一个蓝色的圆形纽扣说：“你能让它们成为好朋友吗？请你来说一说。” ②集体练习活动。教师分别出示：红、圆与红、正；黄、圆与红、圆；蓝、大与蓝、小；圆、小与正、小；……请幼儿说说它们两两之间都有什么共同的特征。（由于放成一堆的纽扣总类繁多，因而对幼儿来说有一定的难度，因此可通过对单独两个纽扣进行比较，进而总结出可以作为分类依据的几种分类方法，并由此体现了在活动的难点之处是引导幼儿能主动探索发现分类的不同方法。） 能用直观手段 直观类的方法指的是通过运用直观手段，引导幼儿获得感性认识、帮助幼儿获得直接经验的一类方法。此类方法主要包括演示法、示范法、电化教学法。 演示法是教师通过向幼儿展示各种实物或直观教具，使幼儿获得关于某一事物或现象的感性认识的方法。语言、社会、科学领域的教育活动常常采用这类方法。 示范法（或范例法）是教师用过自己或幼儿的动作、语言、声音或通过经过选择的图画、剪纸和典型事例，使幼儿进行模仿学习的方法。艺术 、语言、健康领域的教育活动常采用这类方法。 光盘 电化教学法是教师把现代化的视听工具---电影，电视，计算机，幻灯，VCD光盘、录音等声像设备作为教育手段引导幼儿丰富感性认识的方法 环境陶冶类注重对环境资源的组织和利用，使环境教育逐渐成为一种独特的、