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Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! 初中语文九年级上册（配R版） 心 声 第12课 第三单元 我们带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼睛打量我们周围的一切。我们接受周围的事物，同时我们也希望被他人接受。一路走来，面对人生，我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进《心声》去听听主人公——李京京的心声吧，他会让你有似曾相识的感受。 导入新课 学习目标 1.熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾 冲突。 2.学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造 人物形象的写法，理解作者以“心声”为标题的深刻含义。 3.培养富有爱心和平等待人的美好品质。全力以赴投入学习，做 学习的主人。 预习反馈 1.优胜小组： 2.优胜个人： 3.存在的问题： （1） （2） （3） 预习案学习内容反馈： 可采用学生抢答或老师直接出示答案两种方式 自主学习 1.独立思考，完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思 路、要点。 2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。 3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。 合作探究 内容 1.学习中遇到的疑问、困惑。 2.导学案“质疑探究”部分的问题。 要求 （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论。 （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。 高效展示 展示内容 展示小组 探究点一 1、2、3（书面展示） 1、2、3组 探究点二 4、5（口头展示） 4、5、6组 探究点三 6、7、8（书面展示） 7、8、9组 要求： ⑴口头展示，声音洪亮、表达清楚；书面展示要分层次、要概括、要点拨；书写要认真、规范， 重点知识用红色笔标出。 ⑵非展示同学BC层巩固基础知识、整理落实学案；A层同学做好拓展。不浪费一分钟，小组长做 好安排和检查。 温馨提示：以上探究点展示形式（书面或口头）、展示小组划分需老师根据班级授课情况自行调整。 精彩点评 要求： ⑴ 先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展。 ⑵ 其他同学认真倾听,积极思考,记好笔记,大胆质疑。 温馨提示：点评小组需老师根据班级情况自行调整。 点评内容 点评小组 探究点一 1、2、3 9组 探究点二 4、5 自主点评 探究点三 6、7、8 6组 总结升华 探究点一：精句赏析 1.程老师总喜欢拖那么几分钟，好像这样就能让全班都考一百分 似的。 提示：这句话颇有深意，注意联系后文，从程老师这个人物形象 的刻画入手分析这句话的作用。 赏析：开篇委婉地点出了有些老师不遵守教学时间，并想以此提 高学生成绩的极不科学的现象，为下文程老师不公平地对待李京 京作了铺垫。 2.可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲 在树林子里读他喜欢的课文吗？ 提示：从反问中揣摩人物的心理。 赏析：句中连用了两个反问，反映出我们今天的教育中存在的一 些不足，就是不能平等地面向全体。因为不关注全体，所以就对 学生产生了固有的定性看法，哪怕是学生 的潜质、情感极为优 秀、丰富，也很难被发现。京京因为嗓子 不好，不管他对“万 卡”的思想理解、把握得多么透彻、准确，都不能在公开课上读 课文。这是对学生展示自我权利的剥夺。这也正是当前教育中存 在的带有普遍性的问题。京京发自内心深处的强烈的反问是对当 前教育方式的有力批判。 3.他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去， 一辈子不回来。一辈子 ！ 提示：李京京不愿呆在城里，而要回到乡下找爷爷，这表明了 什么？ 赏析：万卡和主人公李京京的内心活动紧紧缠绕在一起，由朗 读《万卡》带出李京京的家庭和他对爷爷的思念，李京京悲凉 的感情世界也全面呈现出来。“一辈子 不回来。一辈子 ！” 是多么深厚的情感，同时也提醒我们要重视少年儿童的心理健 康发展。 探究点二：文本理解 4.怎样理解本文的题目“心声”？ 参考答案：这篇小说的题目很含蓄，很吸引人。是谁的“心 声”？是什么样的“心声”？读完全文，我们才会悟出：这 里的“心声”是指主人公李京京的心声。李京京的心声不仅 仅是执著地要求在公开课上朗读小说，还有深层次的内涵： 一是要求老师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个学 生相同的关心和发展机会；二是渴望