木兰诗(课时).pptVIP

5.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（ ） ①不闻机杼声，惟闻女叹息。 ②阿爷无大儿，木兰无长兄。 ③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 ④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。 A．比喻　对偶　反复　夸张 B．对偶　对偶　排比　对偶 C．借代　反复　排比　对偶　 D．对偶　反复　对偶　比喻 B 6.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（　 ） A．写征程的遥远和军情的急迫。 B．写战争到来的悲凉气氛。 C．以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。 D．写行军旅途的欢快。 C 7.朗读下列语句停顿恰当的一项是（　 ） A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。 B．双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。 C．万里赴/戎机，关山度/若飞。 D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。 A 8、描写木兰矫健的雄姿及行军的迅速的句子。 9、描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面的句子。 10、概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。 万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 看图复述故事 作业 1、复述课文，并背诵课文。 教学目标 1.理清课文思路。 2.弄清课文各段写了哪些内容？用了哪些修辞手法？并体会修辞手法的好处。 第三课时 自学指导（一） 1、速读课文，给课文划分段落。（3分钟） 2、默读课文思考（20分钟）（1）第一自然段交代了什么？ （2）第二段写可汗点兵用了什么修辞手法，作 用是什么? （3）第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ （4）第四自然段用了哪些修辞？交代了哪些信息？ （5）第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操 （6）第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情 代父从军，踏上征途 奔赴前线，十年征战 还朝辞官，亲人团聚 比喻赞美，讴歌英雄 一、 二、 三、 四、 返回 —夸张、顶真，军情紧急 昨夜见军帖，可汗大点兵。 军书十二卷，卷卷有爷名。 2、第二段写可汗点兵用了什么修辞手法，作 用是什么? 1、第一自然段交代了什么？ 人物、身份、地点、事件起因(设疑） a渲染战前紧张的气氛。 b战事紧迫。 c家人对木兰从军的重视。 d乐府诗常用的一种写法。 东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 2、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 3、第四自然段用了哪些修辞？交代了哪些信息？ ——对偶、夸张、互文 征途之遥、生活之苦 战斗之多、时间之长 战况之烈 表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，语言精炼，字字千金。 4、第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操 运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 5、第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情 排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。 作业 1、作练习册。 第四课时 教学目标 1、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 2、体会修辞手法的好处。 3、学习本文详细得当的叙事方法。 自学指导 1、怎样理解本文的最后一段？（3分钟） 2、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？（4分钟） 3、本文的详略是如何处理的？本文的中心应该是什么？（6分钟） 4、找出文中带有修辞手法的句子。（3分钟） 1、怎样理解本文的最后一段？ 首先，这是一个生动的比喻，十分形象地解释了“火伴”们的惊讶。同时也是对读者必然产生的疑问做出一个合情合理的解答。 其次，从这四句俏皮风趣的回答，我们可以看出木兰富有机趣智慧而又充满自豪的神态表情 再次，以物喻人，这是民歌的一个特点。 2、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ ·· 详略分析 本文的详略是如何处理的？本文的中心应该是什么？ 详略安排是为文章的中心服务的： 突出中心----详写 有关中心----略写 无关中心----不写 木兰诗 1、停机叹息 2、代父从军 6、辞官还乡 7、合家欢聚 这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。 （详） （详） 4、出征准备 5、十年征战 略 3、征途跋涉 中心思想 这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，塑造了木兰这一爱家、爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴