函数的定义-新课.docVIP

海豚教育个性化简案 学生姓名： 沈大琳 年级： 高一 科目： 数学 授课日期： 8 月 日 上课时间： 8 时 30 分 ------ 10 时 30 分 合计： 2 小时 教学目标 知识点：函数的概念、函数的三要素 综合能力：知识间的联系、理解记忆 重难点导航 重点：理解函数的概念；难点：理解函数符号y = f (x)的含义. 教学简案： 一 、 学习目标： 1．知识与技能 （1）理解函数的概念；体会随着数学的发展，函数的概念不断被精炼、深化、丰富. （2）初步了解函数的定义域、值域、对应法则的含义. 2．过程与方法 （1）回顾初中阶段函数的定义，通过实例深化函数的定义. （2）通过实例感知函数的定义域、值域，对应法则是构成函数的三要素，将抽象的概念通过实例具体化. 3．情感、态度与价值观 在函数概念深化的过程中，体会数学形成和发展的一般规律；由函数所揭示的因果关系，培养的辨证思想. （二）重点与难点 重点：理解函数的概念；难点：理解函数符号y = f (x)的含义. （三）学习方法 回顾旧知，通过分析探究实例，深化函数的概念；体会函数符号的含义. 在自我探索、合作交流中理解函数的概念； 学习过程 授课教师评价： □ 准时上课：无迟到和早退现象 （今日学生课堂表 □ 今天所学知识点全部掌握：教师任意抽查一知识点，学生能完全掌握 现符合共 项） □ 上课态度认真：上课期间认真听讲，无任何不配合老师的情况 （大写） □ 海豚作业完成达标：全部按时按量完成所布置的作业，无少做漏做现象 学生签字： 教师签字： 备注：请交至行政前台处登记、存档保留，隔日无效 （可另附教案内页） 大写：壹 贰 叁 肆 签章： 海豚教育个性化教案 一、回顾复习，思考问题 1.初中学习了函数，其含义是什么. 函数的概念：（初中）在一个变化过程中有两个变量x和y，如果对于x的每一个值，y都有唯一的值与对应. 那么就说y是x的函数，其中x叫做自变量. 2.我们已经学习了一些具体的函数，那么为什么还要学习函数呢？先思考下面的两个问题： 问题1：由上述定义你能判断“y=1”是否表示一个函数？ 函数y=x与函数表示同一个函数吗？ 形成概念 示例1：一枚炮弹发射后，经过26s落到地面击中目标. 炮弹的射高①为845m，且炮弹距地面的高度h (单位：m)随时间t (单位：s)变化的规律是h = 130t – 5t2. 示例2：近几十年来，大气层中的臭氧迅速减少，因而出现了臭氧层空沿问题. 下图中的曲线显示了南极上空臭氧层空洞的面积从1979～2001年的变化情况. 示例3 国际上常用恩格尔系数②反映一个国家人民生活质量的高低，恩格尔系数越低，生活质量越高，下表中恩格尔系数随时间（年）变化的情况表明，“八五”计划以来，我国城镇居民的生活质量发生了显著变化. “八五”计划以来我国城镇居民 恩格尔系数变化情况 时间(年) 1991 1992 1993 1994 1995 1996 城镇居民家庭恩格尔系数(%) 53.8 52.9 50.1 49.9 49.9 48.6 时间(年) 1997 1998 1999 2000 2001 城镇居民家庭恩格尔系数(%) 46.4 44.5 41.9 39.2 37.9 问题2：分析、归纳以上三个实例，它们有什么共同特点？ 对于数集A中的每一个x，按照某种对应关系f，在数集B中都有唯一确定的y与它对应，记作f:A→B 问题3：函数能否看做是两个集合之间的一种对应呢？如果能，怎样给函数重新下一个定义呢？ 设A、B是非空的数集，如果按照某种确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在数集B中都有唯一确定的f(x)和它对应，那么就称f:A→B为从集合A到集合B的一个函数（function）. 记作y=f(x)．x∈A． 自变量x的取值范围A叫做函数的定义域（domain）；与x的值相对应的y值叫做函数值，函数值的集合叫做函数的值域（range）． 注：“y=f(x)”仅仅是数学符号。 问题4：y=f(x)一定就是函数的解析式吗？ 函数的解析式、图象、表格都是表示函数的方法。 练习：下列图象中不能作为函数的图象的是（ ） （A） （B） （C） （D） 三、理解概念 （一）函数的要点： 1．函数是一种特殊的对应——非空数集到非空数集的对应； 2．函数的核心是对应法则，通常用记号f表示函数的对应法则，在不同的函数中，f的具体含义不一样。 函数记号y