统计与概率》复.pptVIP

《统计与概率》复习之拙见 ——一道中考题引发的思考 太湖县城西中学 汪功学 （2012年安徽中考第20题，本题共10分 )九（1）班同学为了解2011年某小区家庭月均用水情况，随机调查了该小区部分家庭，并将调查数据进行如下整理. 月均用水量x（t） 频数（户） 频率 0＜x≤5 6 0.12 5＜x≤10 0.24 10＜x≤15 16 0.32 15＜x≤20 10 0.20 20＜x≤25 4 25＜x≤30 2 0.04 请解答以下问题： （1）把上面的频数分布表和频数分布直方图补充完整； （2）求月均用水量不超过15t的家庭数占被调查家庭总数的百分比; （3）若该小区有1000户家庭，根据调查数据估计，该小区月均用水量超过20t的家庭大约有多少户？ 考题引发思考： 一个简单的生活问题，考查了数据的运算；考查了统计中的频数分布表和频数分布直方图，所有的频数和就是样本容量，所有频率之和等于1，且有频率=频数／数据总数；考查了用样本估计总体的数学思想！一道平常的数学题目，使学生学会了数学，更懂得节俭持家地生活！也让我真正领悟到，数学课程标准的第一目标：通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验！更让我深思：一个冲锋陷阵迈在教学的最前端的人，又该怎样去把实施这一伟大的教育目标落实到位呢？要把实用性很强的数学知识——统计与概率教授和复习好，我多年的体会是： 一、研读课标 吃透考纲二、梳理考点 回归课本三、师生互动 夯实基础 四、纵览中考 简单预测  一、研读课标 吃透考纲 义务教育《数学课程标准（2011年版）》对第三学段统计与概率内容目标的描述如下： （一）抽样与数据分析 1、经历收集、整理、描述和分析数据的统计活动，了解数据处理的过程；能用计算器处理较为复杂的数据；2、体会抽样的必要性，通过实例了解简单的随机抽样；3、会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据；4、理解平均数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数，了解它们是数据集中趋势的描述；5、体会刻画数据离散程度的意义，会计算简单数据的方差；6、通过实例，了解频数和频数分布的意义，能画频数直方图，能利用频数直方图解释数据中蕴涵的信息；7、体会样本与总体的关系，知道可以通过样本平均数、样本方差推断总体平均数和总体方差；8、能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流；9、通过表格、折线图、趋势图等，感受随机现象的变化趋势。 （二）事件的概率1、能通过列表、画树状图等方法列出简单随机事件所有可能的结果，以及指定事件发生的所有可能结果，了解事件的概率；2、知道通过大量的重复试验，可以用频率来估计概率。 从中我们可以看到统计的课程内容有九条，概率的课程内容只有两条。因此，在初中阶段，统计在课程中所占的比例远远大于概率。 统计的九条内容：第一条是对初中统计的总体要求，可以看做总纲，在这一条中有两个关键词，即统计活动、数据处理过程，其余的八条是对统计活动、数据处理过程的具体要求；第二条是如何收集数据的要求；第三条和第六条是如何描述数据的要求；第四条和第五条是从数据中能提取信息的要求；最后三条是如何从样本对总体的趋势有一个合乎情理的判断。 概率的课程要求通过了解简单的随机事件，形成对于随机现象的初步认识，知道简单的随机事件可能的结果及频率与概率之间的关系。 《2013年安徽省初中毕业学业考试纲要》统计与概率板块： 考 试 内 容 考试要求目标 单元 知 识 条 目 A B C D 统 计 与 1、统计 （1）数据的收集、整理 （2）抽样、样本 （3）统计图（条形图、折线图、扇形图） （4）众数、中位数、平均数、加权平均数 （5）频数、频率的概念 （6）频数分布的意义和作用 （7）频数分布表和分布直方图 （8）用频数分布直方图解决实际问题 （9）数据的离散程度、方差 （10）用样本估计总体 （11）根据统计结果做出合理判断 （12）设计简单的统计活动、检验某些判断 （13）根据