立体图形的表面积和体积.docVIP

立体图形的复习与整理 小昆山学校 戴倩莹 教学目的： 1、使通过系统的整理、复习，进一步理解、掌握立体图形的表面积和体积的意义及计算方法，加深对所学形体之间内在联系的认识，感悟数学知识内在联系的逻辑之美。 2、理解立体图形的表面积和体积公式计算方法，进一步体会转化、类比等数学思想，提升学生观察、比较、概括能力，发展空间观念。 3、在解决实际问题过程中，感受数学与生活的密切联系，体会数学价值，培养学生的应用意识和创新精神。 教学重点：经历复习整理的过程，建立知识网络。 教学难点：灵活运用立体图形表面积和体积的计算方法解决实际问题。 教学准备 立体图形教具 立体图形容器 石块 有关的记录表格 教学过程： 一、点、线、面、体的沟通，唤起立体图形的形成过程。 1、师：请看大屏幕，点通过运动成为——线，线运动会成为——面（正方形）。 师：那么面运动会成为什么呢？师演示正方形运动成为正方体，长方体。 师：通过刚才的面的运动我们得到了2个立体图形：它们分别是：长方体、正方体。 揭题： 师：今天我们就一起来复习立体图形的表面积和体积。 3、举例说说在生活中你见过哪些立体图形。 （学生举例：粉笔盒、电冰箱、电视机的盒子、……….等等） 2、看到课题，你准备从哪些方面去进行整理和复习？板书：意义、计算方法?。 二、回顾整理、建构网络 1、立体图形的表面积和体积的意义。 ?1、提问：什么是立体图形的表面积，你能举例说明吗？ ?2、提问：什么是立体图形的体积，你能举例说明吗？ ?3、教师小结。立体图形的表面积就是指一个立体图形所有的面的面积总和，立体图形的体积就是指一个立体图形所占空间的大小。 2、小组合作。系统整理――立体图形的表面积和体积的计算方法。 1、独立整理。 刚才我们已经对立体图形的表面积和体积的意义进行了整理。下面请同学们用自己喜欢的方式将对立体图形的计算方法进行整理。 2、整理好的同学请在小组中说一说你是怎样进行整理的。 3、汇报展示，交流评价。 哪一个同学自愿上讲台展示、汇报你的整理情况。其余的同学要注意认真地看，仔细地听?. 待会对他整理情况说说你的看法或者有什么好的建议。?.注意计算公式与学生的评价?.3、整理立体图形的表面积、体积计算公式，小组中相互说一说自己整理的优缺点。 4、展示自己的整理方案，并说一说你为什么这样整理。 其他学生来评一评整理的优缺点，说一说自己的意见和建议。 5、师展示自己的整理方案并让同学们评一评，说一说自己的意见和建议。 小结：在复习阶段整理和梳理已学的知识时，我们整理的方法要注意科学化，整理的目的是为了我们更能清楚的看清知识点，以更好的掌握知识的。所以整理时要注意简洁、明了，使人一目了然。还要包含盖所有的知识点。 6、读一读（整理的公式） 老师：整理好了公式我们就要学会应用公式解决实际的问题。请运用公式计算。 四、练一练 运用公式计算：(单位：厘米) 1、长方体 a=4 b=3 h= 5 v= ? 2、正方体： a=3 s=? v=? 3、圆柱体： s=31.4 h=10 v=? 4、圆锥体： r=5 h=6 v=? 5、圆柱体： r=5 h=4 s=? v=? 小结：这一道题是直接应用公式进行计算，但是许多时候则需要我们灵活的运用公式来解决问题。比如： 五、填空题 1、圆柱S不变，h扩大3倍，体积扩大( )倍。 2、正方体a扩大2倍，表面积扩大( )倍，体积扩大( )倍。 3、圆柱v=45立方分米 s=15平方分米，h=？ 4、圆柱v=60立方分米，等底等高的圆锥体积v=？ 5、长方体a=5分米，b=3分米，v=30立方分米，h=？分米 ①学生先独立解题；②教师讲评：第一题V=s×h变成V=S×3×h,所以体积扩大3倍；或者…..（学生思考还可以怎样想，引导学生想，代数字来计算。）其他题目学生自己说怎样解答。 教师小结：灵活的运用公式能解决有关的知识，但是现实生活中的数学问题还需要先分析已知什么条件，判断求什么问题，以及要利用什么公式来解答等一系列的问题后才能解答题目。比如： 六、解决实际问题 1、楼房建设成后要进行房内装修，如要粉刷四壁和天花板需要测量哪些数据(长、宽、高)。假设：教室长9米，宽6米，高4米,(扣除门窗25平方米)要粉刷多少平方米？ 2、地面要铺上方砖，规格是边长30厘米，请你预算至少要买多少块方砖？ 3、一堆沙，底面周长18.84米，高1米，求这堆沙的体积？ （学生尝试解答，小组交流，个别到黑板板书。） 教师小结：对于这些“解决实际问题”的问题，需要我们分析已知条件，判断求立体