第二次样案范例 1.3 截一个几何体 龙子心-王高峰.docVIP

课 时 第一章第三节第2课时 课 题 线段的垂直平分线（二） 课 型 新授课 时 间 2012年9月13日 周四 1.经历折纸和作图、猜想、证明的过程，能够证明三角形三边垂直平分线交于一点经历猜想、探索，能够作出以a为底，h为高的等腰三角形．活动一：想一想 生（七嘴八舌）：正方形！长方形！平行四边形！梯形！四棱柱！三棱柱！ 生1：不可能是梯形！ 生2：怎么会是棱柱呢？ 生：…… 师：好，这个时候大家不要急于去下结论，我们先要弄明白一个概念，截面。（板书“截面”二字）那么有谁知道什么叫截面呢？ 生：截面就是所截的面。 师：这个同学就是从字面上的意思去理解了，这样理解也可以，但是这还不详细，用什么去截呢，截什么呢？还有谁知道？ 生：截面就是用一个平面去把一个几何体切开所得的面。 师：有那么一点意思，比较接近了。好，这个时候让我们把书打开，翻到13面，看第一句话“用一个平面截一个正方体，截出的面叫做截面。”（板书截面定义）刚刚有同学说，会得到四棱柱，三棱柱，对不对呢？ 生：不对，截面是面，不是几何体。 师：对了，截面一定是平面，是把正方体切开以后所得的面。同学们不要把截面理解为把正方体切开后所得到的几何体了。现在我们知道了什么是截面，那么大家就展开自己的空间想象能力，想象一下我们如果用一个平面把正方体切开会得到什么样的截面呢？ 生1：正方形。 生2：长方形。 生3：三角形。 生4：梯形。 生：……（比较活跃，在下面积极思考） 师：有些同学说是正方形、梯形、长方形，其实我们都可以说这些是—— 生：四边形。 师：对。我们现在就按这样的顺序来想，可以是三角形吗？（板书：1、三角形） 生：可以。截去一个角，截面就是三角形。 师：可以是四边形吗？截面是正方形怎么截，长方形怎么截得，梯形怎么截得？ 生：老师，我知道！我知道！ 师：好，我们这个时候先不说是怎么截得的，我们先来空间想象，看截面到底能是哪些图形。有三边形，四边形，还有没有呢？（板书：2、四边形 ①正方形②长方形③梯形） 生：还有五边形！ 师：有吗？好，我们先写在这里，待会再验证。（板书：3、五边形）还有吗？ 生：六边形！ 生：七边形！ 生：八边形！ 师：数学里大胆猜想是必要的，但是我们必须得到验证。我们先把六边形、七边形、八边形写在这里。（板书：4、六边形 5、七边形 6、八边形）这个时候，大家把昨天准备好的用萝卜削成的正方体拿出来，开始用小刀去切正方体看能得到什么样的截面。 活动二：截一截 A类： B类： C类： 板书设计：内容要详细。  §2.1.1一元二次方程 1．引例 方程1 方程2 方程3 2一元二次方程概念 3练习检测 教学反思 1．收获 2．不足 3．建议等方面 北师大版数学九年级上教案 龙子心中学—王高峰