于博14.3.3 一次函数和二元一次方程(组).docVIP

课题 14·3·3一次函数与二元一次方程（组） 备课教师 于博 单位 吉林省梅河口市实验中学 教学目标 知识与技能 1.理解一次函数与二元一次方程（组）的关系。 2.会利用函数图象解二元一次方程组。 3.通过学习了解变量问题利用函数方法的优越性。 过程与方法 1.体验数形结合思想意义，逐步学习利用数形结合思想分析 问题和解决问题，提高解决实际问题的能力。 2.体会解决问题的策略多样性发展实践能力和创新精神。 情感态度价值观 1.积极参与活动，提高学习兴趣及求知欲。 2.养成实事求是的态度及独立思考的习惯。 教学重点 探索一次函数与二元一次方程（组）的关系 教学难点 综合运用方程（组）不等式和函数的知识解决实际问题。 教法 多媒体教学、说教法、分组讨论法 通过数形结合，引导学生理解一次函数与二元一次方程（组）之间的联系，从而直观的看到怎样用图形来表示方程组的解，加强知识间的融会贯通. 1.? 2.（1，1）是否是直线y=2x－1上的一个点？ 3.已知2x－y=1，用含x的代数式表示y，则y= 。 4.以方程 2x－y=1 的解为坐标的所有点组成的图象是 。 5.综合以上几个问题，你能得到哪些启示？ 通过设置问题（1）（2）帮助学生体会到一次函数与二元一次方程的对应关系通过（3）（4）使学生认识到二元一次方程的解与一次函数图象上的点的对应关系 师 生 互 动 探 索 新 知 活动(二)探究二元一次方程与一次函数的关系 1.通过上述问题的讨论，你认为一次函数与二元一次方程有何关系？ 2.3x+5y=8对应的一次函数（以x为自变量）是 。 3.直线y=－x+上任取一点（x，y）则（x，y）一定是方程3x+5y=8的解吗？为什么？ 4.在同一直角坐标系中画出直线y=2x－1与 y=－ x+的图象，并思考： （1）它们有交点吗？ 交点的坐标与方程组 活动(三)探究二元一次方程组与一次函数的关系 1.由“活动1”中的“问题4”，你能得到哪些启示呢？ 2.当自变量x取何值时，函数y=2x－1与y=－x+ 的值相等？这时的函数值是多少？ 3.问题2与解方程组 是同一个问题。 活动(四)实际应用 例、一家电信公司给顾客提供两种上网收费方式：方式Ａ以每分钟0．1元的价格按上网时间计费；方式Ｂ除收月基费20元外再以每分钟0．05元的价格按上网时间计算．如何选择收费方式能使上网者更合算？ 教师活动： 引导学生从实际问题中抽象出具体的数学问题，并应用所学方法求解． 通过问题1。让学生在交流讨论，归纳概括、过程中建立数学模型：一次函数图象上的点与二元一次方程的解间有着对应关系，通过2、3。在进一步理解巩固上而建立起来的模型。问题（4）为活动3打下基础。 归纳提炼一次函数与二元一次议程组的关系，从“形”的角度理解：解方程组相当于确定两直线交点坐标。 通过2、3使学生从“数”的角度理解：解方程组相当于求自变量为何值时两函数值相等。 通过活动4，熟悉巩固用一次函数知识求二元一次方程组的问题的方法，进一步提高把实际问题转化为数学问题的能力。 师 生 互 动 探 索 新 知 学生活动： 在教师引导下建立两种计费方式的函数模型，然后比较求解． 活动过程及结论： 方法一： 设上网时间为x分钟，若按方式Ａ收费，y=0．1x元；若按Ｂ方式收费，y=0．05x+20元． 在同一直角坐标系中分别画出这两个函数图象． 解方程组： 得 所以两图象交于点（400，40），从图象上可以看出： 当0x400时，0．1x0．05x+20， 当x=400时，0．1x=0．05x+20， 当x400时，0．1x0．05x+20． 因此，当一个月内上网时间少于400分钟时，选择方式Ａ省钱；当上网时间等于400分钟时，选择方式Ａ、Ｂ没有区别；当上网时间多于400分钟时，选择方式Ｂ省钱． 方法二： 设上网时间为x分钟，方式Ｂ与方式Ａ两种计费的差额为y元，则y随x变化的函数关系式为： y=（0．05x+20）-0．1x 化简：y=-0．05x+20． 在直角坐标系中画出函数的图象． 师 生 互 动 探 索 新 知 计算出直线y=-0．05x+20与x轴交点为（400，0）． 由图象可知： 当0x400时，y0，即选方式Ａ省钱． 当x=400时，y=0，即选方式Ａ、Ｂ没有区别． 当x400时，y0，即选方式Ｂ