教材分析整式加减.ppt

* 北京市酒仙桥一中 冯永新 2012.9.17 内容安排 编写时主要考虑的问题 对教学的几个建议 各课时具体安排和建议 第二章 整式的加减 （一）、本章学习目标 1.理解单项式、多项式、整式等概念，弄清它们之间的区别与联系. 2.理解同类项概念，掌握合并同类项的方法，掌握去括号时符号的变化规律，能正确地进行同类项的合并和去括号. 在准确判断、合并同类项的基础上，进行整式的加减运算. 3.理解整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运算基础上；理解合并同类项、去括号的依据是分配律；理解数的运算律和运算性质在整式的加减运算中仍然成立. 4.能够分析实际问题中的数量关系，并用含有字母的式子表示出来. 一、内容安排 1.单项式 2.多项式 3.整式 4.同类项 以下四个概念，要达到理解层次. 实际情境 抽象 数学概念 理解：描述对象的特征和由来，阐述次对象和相关对象的区别和联系. 理解的同类词是“认识、会”. 以下两点需要达到掌握层次： 1.合并同类项的方法； 2.去括号时符号的变化规律. 数式通性 类比研究 掌握：在理解的基础上，将对象用于新的情境. 掌握的同类词：能. （二）、本章知识结构图 数 式 一、内容安排 （三）、本章内容及课时安排： 2.1 整式 约3课时 阅读与思考 数字1与字母X的对话 2.2 整式的加减 约4课时 信息技术应用 电子表格与数据计算 数学活动 小结 约1课时 一、内容安排 2.1 整式 列式表示数量关系 突出字母表示数的思想 整式 单项式、多项式、整式及其相关概念 2.2 整式的加减 整式加减运算 在学习合并同类项和去括号的基础上，研究整式加减的运算法则。 充分重视“数式通性”，在有理数运算的基础上，通过类比来研究整式的加减运算法则。 一、内容安排 （四）、本章的地位和作用： 整式加减的内容是学好初中数学的重要基础之一. 整式加减 方程 函数 整式乘除 分式运算 根式运算 物理 化学 科学技术 用字 母表 示数 简单的列式 表示实际问题 简易 方程 有理数 运算 一、内容安排 本章的主要内容----------整式的加减运算 本章的重点和难点-------整式的加减运算法则 与去括号法则 本章的核心内容----------合并同类项和去括号 法则 一、内容安排 内容 原教材 修订后的教材 意图 单项式与多项式的概念 先安排单项式的实例，给出单项式的概念；再安排多项式的实例，给出多项式的概念。 在本章第一节的开始集中安排字母表示数的实例，然后再给出单项式与多项式的概念。 突出字母表示数的思想 小结 小结中无关于本章总结的概括性文字。 小结增加本章的主要内容及其反映的思想方法的提炼与概括的内容。 突出“思想性” 一、内容安排 （六）本章主要变化 1．注意与小学相关内容的衔接 学生已经学过用字母表示数、简单的列式表示实际问题中的数量关系和简易方程等，这些知识是学习本章的直接基础。 例如，在第2.1节开始，提出问题“列车在冻土地段行驶时，2小时行驶多少千米？3小时呢？t小时呢？”通过这个问题，让学生经历了一个由数到式过程，体现了用字母表示数的意义。 二、编写时主要考虑的问题 2．加强与实际的联系 本章编写从概念的引出到运算法则的探讨，都是紧密结合实际问题展开的。 例如，单项式的概念，多项式的概念；同类项的概念和合并同类项的方法，以及去括号等都是结合实际问题展开的。 二、编写时主要考虑的问题 3．类比数学习式，加强知识的内在联系，重视数学思想方法的渗透 本章编写时，注意与数做类比，在数的运算的基础上探求整式加减运算的法则和规律。 二、编写时主要考虑的问题 4．加大探索空间，发展思维能力 本章编写时，结合本章内容的特点，在为学生提供探索空间、发展学生的思维能力方面做了积极努力，无论是对于概念的获得，还是运算法则的研究，教科书都充分注意为学生创造探索空间。 二、编写时主要考虑的问题 对于本章的两个主要概念单项式和多项式，教科书改变了以往直接给出概念的做法，而是设计了一个由学生探索得出结论的过程。 1．加强式与数的类比教学 本章编写注意加强式与数的类比，体现“数式通性”，利用学生熟悉的有关数的运算来学习整式的运算。根据教科书的这个