《我爱这土地》微型课教案.docVIP

《 我爱这土地》教案 教学目标： 1、了解现代诗的特点，正确划分节奏，饱含深情地朗诵诗歌。 2、了解艾青的相关文学知识和写作背景。 3、学习象征的表现手法，把握诗歌描写对象的象征意义。 4、深刻领会诗歌所表达的思想情感。 教学重点：1、关键语句的理解 2、作者的思想情感 教学难点：1、象征的表现手法 2、描写对象的象征意义 教学方法：诵读法 讨论法 一、导入 上课之前，老师想问大家一个问题，你们爱我们的祖国吗？ 我也爱我们的祖国，那你平时有机会大声的说，我爱我的祖国吗？ 可能平时我们很少有机会表达我们的这种情感，那么今天我们的机会来了，你愿意大声地说，我爱我的祖国吗？谁愿意说？我们一起大声的有激情的说！ 师：很好！爱需要表达！请同学们看大屏幕，这里有一些图片，请同学们认真地看，看完之后，请同学们用“我爱我的祖国，因为我的祖国 ”，这个句式来说话好吗？ （生看图片） 师适时解说： 2008年的中国奥运，科技奥运、人文奥运、绿色奥运，让世界为之惊叹！ 2009年的阅兵式，强大的中国国力接受世界的检阅！ 2010年的上海世博会，这是我们中国人首次承办的世博会，也是迄今为止，世界上最大的一次世博会，百年世博，展示着人类文明的辉煌。 师：在重温了这几件令国人为之自豪骄傲的大事之后，哪位同学能用“我爱我的祖国，因为我的祖国 ” 这个句式来说话。 师：回眸历史，我们伟大的祖国走过了60多年的光辉历程，但是我们也无法忘记那曾经的血雨腥风，更不能忘记“落后就要挨打”的惨痛教训。这节课，就让我们走进伟大的诗人艾青写于1938年的《我爱这土地》。（屏显：标题作者）聆听诗人对祖国最真挚的爱的表白。 二、认识作者 说一下你对艾青的了解。（屏显） 艾青，原名蒋海澄，浙江省金华人。。 假如/我是一只鸟，??? 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：??? 这被暴风雨/所打击着的/土地，??? 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流??? 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，??? 和那来自林间的/无比温柔的/黎明……??? ──然后/我死了，??? 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？??? 因为/我对这土地/爱得深沉…… 1938年11月17日 诵读指导：自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随着感情的表达，句子可长可短，字数也可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗的时候，一定要把握诗歌的节奏、停顿，在反复诵读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的情感。 词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语都应该重读。 1、学生自由朗读 请同学们用大声的朗读一遍诗歌，并用心感受一下诗歌的感情基调。开始吧！ 2、指生朗读，指生评价 师：诗中有一个词语形容诗人的情感程度很深，谁找出来了？（深沉）感情基调就是悲怆深沉 师：那针对这一种情感我们应该用一种什么样的语调去读呢？ （整体来看我们应该用低沉的语调来读，语速舒缓，感情真挚）。 师：谁愿意给大家朗读一下这首诗？ 师：请同学们酝酿一下自己的感情，为大家朗读一下这首诗。 师：谁能点评一下这位同学的朗读。 3、教师范读 师：老师也想读一读这一首诗，大家想不想听！ 4、全班齐读 师：请大家再把语速放慢一些，饱含深情地再朗读一遍。 五、品读悟情 师：其实，要想通过朗读把听众带进诗歌的意境中去，必须真正的理解诗歌。我们说：“作诗本乎情”，情感是诗歌的生命。那么，我们就进入第二环节：品读悟情 诗歌是诗人在特定背景下情感的流露。我们说：知人论世，才能准确地把握诗人所表达的情感。 师：这首诗写于1938年，当时的中国是一个什么样的状态？（抗日战争时期） 师：其实早在1931年日本侵略者的铁蹄就已经践踏了我们的国土。谁愿意把这段背景资料给大家朗读一遍。 （屏显）知人论世：早在1931年，日本帝国主义就悍然发动了“九.一八”事变，蒋介石下令“绝对不抵抗”，东北军一枪未发，即让出沈阳城，日军得寸进尺，四个月内，黑、吉、辽三省全部沦陷！1937年7月7日，随着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义掀起了妄图灭我中国的全面侵华战争。1937年12月，日本攻陷南京！他们所到之处疯狂肆虐，烧、杀、淫、掠，无恶不作，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的抗争。 师：那段历史是中华民族的血泪史、屈辱史，日本侵略者的铁蹄给我们留下了永远无法抹去的民族之痛。请同学们再看一组图片。 （屏显）哭泣的中华——侵华日军暴行实录 师：193