2015春八年级数学下册《20.2.1 数据集中趋势》教案2 （新版）沪科版.docVIP

《20.2.1 数据集中趋势》 教学目标： 1、知道平均数的意义，会求一组数据的算术平均数．知道加权平均数的意义，会求一组数据的加权平均数；知道中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数和众数． 2、能利用平均数解决一些实际问题，进一步增强统计意识和数学应用的能力． 3、积极参与合作交流，敢于发表个人见解，增进同学友谊和协作精神，培养创新能力． 教学重点： 1、平均数及其应用． 2、知道加权平均数的意义，会求一组数据的加权平均数． 教学难点： 会用平均数解决实际问题．加权平均数的意义及应用． 教学方法： 在实例中分析、归纳． 教学过程： 一、情境创设 n个数x1，x2，……xn的平均数为= 二、探索活动 1、A组（B组）10名学生的身高如下（单位：cm） （在班中抽取一组的10名同学报出身高） 2、用计算器计算A组（B组）10名学生的平均身高．（精确到1cm） 二、探索活动 1、加权平均数： 一般来说，如果在n个数中，x1出现f1次，x2出现f2次，……xk出现fk次（这里的f1+f2+……+fk=n），那么这n个数的平均数可表示为： 例1：奥运会男子50m步枪3×40决赛，甲、乙2位运动员10次射击的成绩如下表（单位：环）： 第1次 2 3 4 5 6 7 8 9 10 甲 9.4 10.4 9.3 10.4 9.5 10.1 9.9 9.4 10.0 0 乙 9.4 10.1 10.4 8.4 8.7 9.9 9.9 8.8 7.8 10.1 由表中的数据可以看出，当第9次射击后，甲以5环的优势遥遥领先于乙，但由于第10次射击，意外地未能击中耙子，最终乙以总分第一获得该项目的金牌． 议一议：你认为用10次射平均数来表示甲射击成绩的实际水平合适吗？如果你认为不合适，那么应该怎样评价甲射击的实际水平？ 例2：某班在这次阶段测试中的成绩如下： 得150分的4人，得140分的18人，得130分的14人，得120分的17人，得110分的4人，得100分3人，计算这次阶段测试全班同学的平均成绩． 中位数 一般地，n个数据按大小顺序排列，处于中间位置的一个数据（或中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数． 为组织春游活动，班长对全班50名同学进行民意调查，结果投票去北京、黄山、苏州的人数分别为35，8，7，此时你最关心的是什么数据？ 众数 一般地，一组数据中出现次数最多的那个数据叫做这组数据的众数． 例1：求下列数据的众数和中位数 （1）1，1，2，3，3，4，4 （2）1，0，8，6，0，9，0，3，4，4 三、例题学习 例3：中央电视台在某次青年歌手大赛中，设置了基础知识问答题，答对一题5分，答错或不答得0分，统计结果如图所示： 对 错 不答 6 2 2 （1）选手得分的中位数是多少？ （2）选手得分的众数得多少？ （3）平均分约为多少？ 例4：中央电视台在某次青年歌手大赛中，设置了基础知识问答题，答对一题5分，答错或不答得0分，统计结果如图所示： 对 错 不答 6 2 2 （1）选手得分的中位数是多少？ （2）选手得分的众数得多少？ （3）平均分约为多少？ 四、课内练习 P136练习 2，3，4. 五、课堂小结 1．什么是中位数，如何找中位数？ 2．什么是众数？ 1