【导学教程】2016届高考生物一轮总复习 第三单元 细胞的能量供应和利用单元整合提升课件.pptVIP

第三单元 细胞的能量供应和利用 高考总复习 · 生物 单元整合提升 “光合作用—呼吸作用”综合题一直是命题者青睐的对象，但近年的考题出现了一些新动向，如借助各种图、表进行背景创新，甚至考题中蕴含一些大学知识。命题者的本意是试图通过创设新情境，考查学生获取信息、利用信息分析与推理等能力。 热点专项突破 3.光合作用—呼吸作用中5类创新型考题 【考情分析】 该类题具有一定的挑战性，且解题时易出现思维定势或思维僵化等现象。下面是对近年考题的一些分析，不仅从知识层面进行了拓展解读，而且还对考题做了深入的研究，希望能帮助同学们在解答考题的过程中不断提高自己的综合能力。 “光合作用—呼吸作用”综合题中的创新型考题常以某种“信息”的形式呈现。解决该类题的策略是：首先准确提取题干有效信息，并迁移利用好有效信息，同时结合已有知识进行综合分析推理。解答此类试题，切忌依从认知上的惯性思维导致解答错误。 【解题策略】 1．题型解读 近年不少实验考题，以柱形图、表格、曲线图的形式，定性或定量地呈现实验结果，以考查学生获取信息和分析处理信息等的能力。 题型一　通过实验结果图、表化侧重考查信息获取与处理能力 【分类通关】 2．典例分析 【典例1】　(2014·安徽卷)某课题小组研究红光与蓝光对花生幼苗光合作用的影响，实验结果如图所示。 (注：气孔导度越大，气孔开放程度越高) 与15 d幼苗相比