《张利娟：新世纪中学历史教科书的结构——以国标本、上海本、港台本为中心的分析》.pdf

( ) 第 36 卷第 5 期 四川师范大学学报 社会科学版 Vol . 36 ,No . 5 009 年 9 月 J ournal of Sichuan Normal U niver sit y ( Social Sciences Edition) Sep t ember ,2009 新世纪中学历史教科书的结构 ———以国标本 、上海本 、港台本为中心的分析 张 　利 　娟 ( 四川师范大学 历史文化与旅游学院 ,成都 6 10068) 　　摘要 :教材结构是一个复杂的系统 ,教材结构研究是教材设计最优化的奠基工作 。中学历史教科书的结构通 常划分为外部结构 、内部结构两方面 ,亦有学者将其划分为课文系统和课文辅助系统两部分 ,但均局限于平面式思 维而未体现出教材结构的层次性 。新世纪出版的国标本 、上海本 、港台本中学历史教科书 ,与过去相比,在 内容结 构和程序结构上均有很大进步 ,如新增了经济 、文化 、科技 、社会史的内容 ,古代史中还穿插进乡土史的内容等 ,使 历史更加贴近社会生活 ,拉近了历史与现实 、与学生的距离 ,但还需进一步完善 ;在形态结构上变化甚大 ,且呈现出 多样化的发展趋势 ,表现为课文类型增多、基本课文构成部分增加 、课前提要和图片设计有所创新等 ,活动与探究 性课文成为课程形态变化的最大亮点 。新世纪中学历史教科书的这些变化 ,对于激发学生学习历史的兴趣 ,培养 学生参与意识 、探究和自学能力 ,都会有所帮助 。 关键词 :新世纪 ; 中学历史教科书 ;教材结构 中图分类号 : G6335 1 　文献标志码 :A 　文章编号 :100053 15 (2009) 050 12407 　　一 　问题的提出及相关研究综述 教材结构是由教材系统中各基本要素之间的联系方式 、组织秩序及其时空表现形式组成的有机整体 。 “结构性”是教材质的根本规定性 。教材结构研究是教材设计最优化的奠基工程 ,是教材评价科学化的有力 保证 ,是教材理论建设的重要任务[ 1] 。建构科学的教材结构理论是进一步深化教材改革的关键 。 教材结构是一个复杂的系统 ,任何系统都具有层次性 。基于这种观点 ,有学者将教材结构划分为由深层 到表层的三个层次 ,即教材内容 、教材程序和教材形态 ;而且 ,这三个层次之间相互制约 ,共同实现教材的整 体功能[ 1 ] 。其中 ,教材内容处于教材结构的最深层次 ,传统的教育学大多将教材内容归结为知识和技能 ;第 二层次是教材的程序结构 ,教材程序是指教材内容纵向编排的体系 ,它反映了教材内容的逻辑顺序与学生心 理发展顺序相互制约的关系 ,其实质是作为客体的教材内容与作为主体的学生相互作用的关系 ;教材最表面 ( ) 的一层结构是教材的形态结构 或称教材的显性结构 ,前两种称之为教材的隐性结构 ,教材形态是指在学生 学习活动制约下教材内容和教材程序所呈现的多种多样的表现形式 。经过优化设计的教材形态 ,能够使教 材内容和教材程序所具有的育人功能得到最大限度的发挥 。教材形态 ,从“学”的角度 ,即根据青少年认识活 动的基本规律 ,可分为课文 、图像和作业三部分 ;从“教”的角度 , 即根据教学内容与教学过程的辩证统一性 , 收稿 日期 基金项 目:本文是 2008 年度四川省教育厅人文社会科学重点研究基地“四川省教师教育研究中心”科研项 目“信息化环境下的 ( ) 中学历史教师专业发展”编号 : T ER20080 13 、四川师范大学校级教改项 目“信息技术与中学历史教学”的阶段性 成果 。 ( ) 作者简介 :张利娟 1976 — ,女 ,重庆人 ,教育学硕士 ,讲师 ,主要研究历史课程