浅谈英语课堂教学中的具体问题分析及对策.docVIP

浅谈英语课堂教学具体问题分析及对策一．目前高中英语教学问题分析：?　　1． 英语课堂大班教学。现在高中每个班级的人数大多在55-70人之间，有些班级甚至超过70人。班级过大，学生过多，导致师生间的互相交流的机会相对减少，情感联系相对减弱，教师难以照顾到每一个学生，这样就使得少数学生感觉被老师和集体冷落，产生消极情绪。班级过大，人数过多，学生的个体差异明显，学生不同的需求导致心理冲突，影响课堂气氛，形成消极，甚至是抵触的情绪，使得课堂不能得以顺利有效地进行。特别是当教师还是以传统的知识直接传授方法教学时，学生多数情况下是以个体的目标为起点，并以个体的获得和体验而告终，缺乏协作精神和能力的培养，对以后的学习和生活产生负面影响，从而产生严重后果。 用英语（或以英语为主）组织课堂教学。教师经常采用录音机、投影仪等电教手段以及教学挂图等教学辅助手段，最常开展的活动是听说读写训练。但还有不少教师在课堂上过多使用汉语，而录像机和多媒体教学设备还没普遍进入课堂，教学还停留在语言知识传授的层面上。科研方面存在的问题主要是由于忙于教学和班主任工作，教学和科研时间投入不够。部分教师由于专业技能欠缺，教学基本功差，以及备课时间不充足造成了教学困难；个别教师不重视教学，投入教学精力少。缺乏科研意识是中学英语教师开展科研活动的主要障碍。?　　 教学方法陈旧。思考我们当前的英语课堂实践，不难发现，受应试教育和升学率的影响，教师把持课堂的现象仍很普遍。这应该说是以教师为中心的传统教学模式。而传统的英语教学基本上是依据行为主义理论，强调的是刺激--反应，教师只是起到一个外部刺激作用，教学中忽略学生内在的心理反映，其根源就在于忽视学生的极具潜力的主体作用。以教师为中心的根深蒂固的教学模式使学生在学习的过程中始终处于被动位置，成了知识灌输的对象，个性潜力也被扼杀。这种现状既阻碍了英语教学的开展，更阻碍了素质教育的发展。? 　　 教师希望接受继续教育。近年来教师对教学方法和技巧研讨类课程颇感兴趣，迫切希望通过继续教育解决新英语教材的普遍使用、以及学生两极分化等问题，他们希望能掌握现代化教学技术（制作多媒体课件）、提高科研能力（说课、评课、教改立项、撰写教学论文等）。　　二． 研究方法与对策 让英语课堂活起来 　在英语教学中，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在。因此，要创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，学得有效。轻松、愉快的课堂环境 教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满，面带微笑，表情要轻松愉快，目光要亲切，举止要大方，言吐要简洁，对学生热情而有耐心。教师在课堂教学中要经常穿插如“Good”“ Dont be shy” “ You are clever” “Thats a good idea. Thank you”“I believe you”等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心。运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣 单词的教学传统的单词教学，是学生机械地读、背。单词在他们的记忆中留下的印象并不深刻，只有一种模糊的、间接的认识。对于背单词，学生总是记了忘，忘了又记。其实在单词的教学中，除尽可能地利用动作、实物、图片一些比较直观的东西加深学生对单词的印象外，还可根据需要利用简略的解释、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助学生记忆单词。 2学习计划适宜 对待英语学习困难的学生我们要扬长避短，因材施教．因势利导。改正他们的不良行为、习惯，往往需要一个“醒悟、转变、巩固、稳定”的漫长过程，所以，对不同特点的学生宜采用不同的方法；对学生平等相待，尊重每个学生．尤其要关注学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。根据他们的生活习惯和个人兴趣爱好，注意发展他们的个性．尽快让学生掌握一定的学习策略，如查字典，模仿语音、语调，抓住信息点，学会自我评价等。帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，增强自尊和自信。教师要创设各种学习的活动，促使学生相互学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。因此对他们制定的每一阶段目标都要深思熟虑、精心设计，跟踪管理。及时与家长交换意见，以便接近他们的“最近发展区”，这样才能有利于开发他们的潜能，从而达到提高的目的。 各方面通力协作 让学校教育与家庭教育、社会教育三者有机结合起来，形成一个立体教育网络，齐抓共管。加强对学习困难学生的思想品行的养成教育、理想前途教育和学习目的教育，让他们端正学习态度，树立信心。使他们在学习上获得突破，取得成功，最后达到我们教育的目的。 形成有效的英语学习方法 根据语言知识的内容和特点，学会使用有效的英语学习方法。学习英语不仅要