四川省雷波县民族中学七年级数学《19.2.1矩形的判定》教案.docVIP

19．2．1 矩形 （第二课时）——矩形的判定 教学任务分析 教 学 目 标 知识与技能 （1）会证明矩形的个判定定理. （2）会根据矩形的定义和判定定理判定一个四边形是矩形，并能进行有关的论证或计算. 过程与方法 （1）经历探究矩形判定条件的过程，通过观察---总结---猜想--证明，发展学生的合情推理能力，培养主动探究的习惯. 2 探索并掌握矩形的判定方法. 3 利用矩形的判定解决问题. 情感态度与 价值观 （1）让学生在探究过程中加深对矩形的理解，激发他们的求知欲望. （2）渗透类比与转化的数学思想. （3）进一步体会矩形的结构美和应用美. 教学重点 矩形的判定． 矩形的判定及性质的综合应用 教学过程设计 教学过程 备 注 ［活动１］复习平行四边形的判定与矩形的性质 师：前面我们一起学习了一种特殊的四边形——平行四边形，那么什么是平行四边形，可以用哪些方法来判定呢？在平行四边形中又有一个特殊的图形——矩形，谁能说说它的定义，矩形又具有哪些性质呢？这些性质中哪些是矩形特有的？ 学生经过回忆以后，举手回答。（多媒体演示平行四边形的判定与矩形的性质。） 此复习提问是为了让学生加深对矩形性质的理解，并明白它是特殊的平行四边形，因此具有除平行四边形外特殊的性质。 ［活动2］探究新知——矩形的判定定理 1、矩形的判定方法1 师：你知道如何判定一个平行四边形是矩形吗？ 生：根据定义。矩形的定义既是它的性质也是它的判定。 课件演示： 矩形的判定方法1：有一个角是直角的平行四边形是矩形。 数学语言： ∵四边形ABCD是平行四边形 ∠A 90° ∴四边形ABCD是矩形。 2、矩形的判定方法2 情景1：工人师傅为了检验两组对边相等的四边形窗框是否是矩形，采用的方法是量一量这个四边形的两条对角线长度，如果对角线长相等，则窗框一定是矩形，你认为这个方法正确吗？ 师：从工人师傅的方法中，你认为他确定窗框是矩形的条件是什么？ 生：因为窗框的两组对边相等，因此窗框实际是一个平行四边形，再加上对角线相等的条件，就变成了矩形，即对角线相等的平行四边形是矩形。 师：那这个方法正确吗？我们一起来证明一下。 命题：对角线相等的平行四边形是矩形。 已知：平行四边形ABCD，AC BD。 求证：四边形ABCD是矩形。 证明: ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AB CD ∵BC BC, AC BD ∴ △ABC≌ △DCB（SSS） ∴ ∠ABC ∠DCB ∵ AB//CD ∴ ∠ABC+∠DCB 180° ∴ ∠ABC ∠DCB 90° 又∵ 四边形ABCD是平行四边形 ∴四边形ABCD是矩形 矩形的判定方法2：对角线相等的平行四边形是矩形。 数学语言： ∵四边形ABCD是平行四边形 AC BD ∴四边形ABCD是矩形。 师：在这个判定方法中，需要具备几个条件？ 生：两个，分别是平行四边形与对角线相等。 师：平行四边形的对角线又有什么特征呢？ 生：平行四边形的对角线互相平分。 师：那这个判定你认为可以怎样改写呢？ 生：对角线相等且互相平分的四边形是矩形。 矩形的判定方法2：对角线相等且互相平分的四边形是矩形。 数学语言： ∵AC BD OA OC OB OD ∴四边形ABCD是矩形。 3、矩形的判定方法3 情境2：李芳同学用画“边——直角、边——直角、边——直角、边”这样四步，画出了一个四边形，她说这就是一个矩形，她的判断对吗？为什么？ 师：大家按照这个方法画一个四边形，看看是否是矩形？你会得到什么结论？ 生：应该是。猜想：有三个角是直角的四边形是平行四边形。 命题：有三个角是直角的四边形是平行四边形。 已知:如图,在四边形ABCD中，∠A ∠B ∠C 90°. 求证:四边形ABCD是矩形. 证明:∵ ∠A ∠B ∠C 90°, ∴∠A+∠B 180°,∠B+∠C 180° ∴AD∥BC,AB∥CD. ∴四边形ABCD是平行四边形. ∴四边形ABCD是矩形. 矩形的判定方法3：有三个角是直角的四边形是平行四边形。 数学语言： ∵ ∠A ∠B ∠C 90° ∴四边形ABCD是矩形。 4、集体归纳矩形的判定方法。 （1）有一个角是直角的平行四边形是矩形 （定义）。 （2）对角线相等的平行四边形是矩形。 （3）对角线相等且互相平分的四边形是矩形。 （4）有三个角是直角的四边形是平行四边形。 这里要让学生明白此判定需要两个条件：一是平行四边形，二是有一个角是直角。 将数学知识与实际生活相联系，让学生感受到矩形知识在实际生活中的应用。 文字证明题对于学生来说有一定的难度，教师应该引导学生找出句中的已知条件与要证明的问题，再结合画出的图形写出已知与求证。 因为目前为止。证明图形是矩形的方法只有它的定义，因此应引导学生分析题意，明白要