孙万军消费者行为学新版课程整体方案设计.docVIP

（ 2010 ）—（ 2011）学年度第（二 ）学期 课程整体设计方案 专 业 市场营销 课程名称 消费者行为学 总 学 时 64 总 学 分 64 编 制 人 孙万军 审 核 2011年 3月 8日 松原职业技术学院 经济管理系  课程整体教学设计 一、专业人才培养目标 培养目标应从培养市场营销方面的“高级专门人才”转向培养“应用型或操作型高技术人才”。 “应用型高技术人才”很重要的一方面就是强调“应用型”，说明培养目标定位在市场营销第一线的营销人才应用型“高技术”强调必须掌握现代市场营销第一线所必需的知识、技术和能力，“高技术”确定了与中专及一般的职业培训的区别。。这个培养目标定位是基于这三个理由：一是由市场需求结构决定的。据调查，市场营销人才的需求结构是比较典型的金字塔结构，中基层营销人员数量大大高于高层营销人员数量，中基层应是本科以下学历层次的培养目标。二是由高职高专教学资源条件的特点所决定的。无论是生源的文化基础、教学内容、修学年限，还是师资队伍状况等教学条件，高职院校与本科院校目前均有一定差距，故不能脱离实际，盲目与本科培养目标攀比。三是由职业技术教育自身的培养目标所决定的。职业技术教育即便是高等职业技术教育绝对不是精英教育，决定了其高职高专市场营销专业培养的人才只能是掌握市场营销职业技能人才，而不是研究市场的专家学者或市场营销的策划大师。当然，这个培养目标定位并不意味着高职院校毕业生今后工作中不能成为专家、学者或者大师。  （一）能力目标 1、具体运用消费者行为学的研究方法来分析和预测消费者行为的能力。 2、具有运用消费者决策的基本知识来分析和评价消费者购买决策过程的能力。 3、具有运用所学的有关动机的理论来激发消费者的购买动机的能力。 4、具体运用所学的有关态度的理论来形成和改变消费者态度的能力。 5、具体运用所学的有关不同消费者群划分的知识来细分市场的能力。 6、具体运用所学的有关文化和社会阶层的知识来分析市场和预测消费者购买行为的能力。 7、根据所学的有关商店选址的知识和原理，具有分析某一具体选址案例的利弊的能力。 8、运用所学的有关知识，具有一定的商标保护的意识，并具有一定的商品命名的知识与能力 9、具有从心理角度来分析商品定价的依据的能力；同时具有运用所学的有关公共关系的理论来处理企业危机的能力。 （二）知识目标 1、熟悉消费者购买行为的几种模式，了解消费者行为学的产生和发展 2、熟悉消费者购买行为的类型和特点；熟悉消费者对产品的评价标准及选择规则，了解非店铺购物方式与传统购物方式的差异；熟悉消费者重复购买与产品忠诚的差别； 3、掌握消费者需要的特征和分类；掌握12种消费者具体的购买动机；掌握马斯洛需要层次理论的基本内容； 4、了解感觉的内涵和种类；了解知觉的含义以及感觉与知觉的区别和联系 5、了解知觉的选择性、理解性、整体性、恒常性以及知觉的分类；掌握消费者对产品质量的知觉、消费者对购买风险的知觉以及减少风险的策略。 6、熟悉消费者学习的概念；掌握行为主义学习理论，掌握认知学习理论 7、掌握消费者态度的概念，了解消费者态度的功能；掌握影响消费者态度形成的因素 8、掌握个性的内容和特点；了解自我概念和消费者行为之间的关系；了解生活方式和消费者行为之间的关系； 9、了解文化的含义及特征；熟悉消费者的文化价值观；了解文化队营销战略的影响。 10、掌握影响消费者行为的主要参照群体、掌握参照群体影响消费者行为的方式。 11、了解模仿与从众行为 12、掌握家庭生命周期的概念、掌握影响家庭购买决策的主要因素。 13、熟悉不同社会阶层的生活状态；体会不同社会阶层的消费者行为差异；掌握不同社会阶层对应的市场营销策略。 课程整体教学设计 （三）素质目标 1、理解消费心理学的知识在当前的市场经济运行过程中的重要作用及具体应用。 2、能够运用感觉、知觉规律指导商品的销售活动，善于通过表情观察消费者的情绪变化。 3、能够通过言行举止辨别消费者的气质特征，并能够根据消费者的气质特点开展销售服务。 4、掌握马斯洛的需要层次理论在实践中的具体应用，