易错题与课后反思记录表2.docVIP

“让课堂更有效,让学生善思维” 学生易错题收集整理 与 教师课后反思记录本 教师: 王小芳 所教班级：二（2）班 无锡市梨庄实验小学 2011.2----2011.6 学生易错题收集整理与教师课后反思第一、二周记录表 学生易错题 周一 学校图书馆里有43本科技书，至少要取出（ ）本，剩下的书才能正好平均分给8个班级。（不会逆向思维，不能考虑到取出的就是余数） 周二 小丽有一些画片，比20张多，比40张少。如果按5张一组来数，剩4张；如果按4张一组来数，剩2张。小丽有（ ）张画片。 （数量关系式不熟悉） 周三 二年级有45个同学去春游，一辆面包车能坐8人，至少要租几辆车才行？（忘了要进一） 周四 六一”儿童节快到了，学校长廊上挂彩灯，按“红、黄、蓝、白、绿、紫”的顺序挂，一共挂了52只彩灯，第21只是什么颜色的彩灯？第50只是什么颜色的彩灯？（几个为一组思考问题不理解） 周五 本周教学反思 本单元是在学生已有了对乘法、除法的初步认识，以及掌握了表内乘除法的基础上学习的。余数除法是除法试商的基础，计算有余数的除法，既可以初步接触除数是一位数的除法试商方法，有助于分散除法教学难点，为以后的多位数除法奠定基础。因此，教学时我给学生充分的时间去动手操作、演示，在情景中区体会余数的来源和意义。重点指导了学生试商的方法。 通过两节新课和两节练习课，学生进一步理解了有余数的除法的意义，掌握了有余数除法的计算方法，提高了计算的速度和正确率，并且运用知识解决了一些生活中的实际问题。但是学生在解决实际问题时，哪些题目要进一，哪些题目要舍去，部分学生还是不会独立思考。因此，老师一定要在平时重视训练孩子的读题、解题能力，重视思维水平的训练。 优 注:1.易错题是指所做练习中学生错误率较高的与书本知识有关的典型题目。 2.请每天及时记录并保存，每周一检查上周记录情况。 学生易错题收集整理与教师课后反思第三周记录表 学生易错题 周一 用4个算珠，能在计数器上拨出多少个不同的三位数？先拨一拨，再写下来。（不能写完整，不会有序思考） 周二 在□里填上合适的数。 375□81 □22543□34 （不会全面考虑问题） 周三 一个三位数，最高位上是最大的一位数，其他属性为上都是0，这个三位数是（ ），它前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。 （数感较差，不能分清前后） 周四 筐里有50个苹果，最少拿掉几个就正好能平均分给8位同学？最少加几个，就能平均放在9个盘子里？（没有掌握解题方法，不知道如何列式） 周五 有一些糖果，不到20块。平均分给3个小朋友或5个小朋友，都剩下1块。想一想，有（ ）块糖果。 有一个1、一个3、两个0。 （１）、组成只读一个0的三位数。 （2）、组成不读0的三位数。题意不理解 本周教学反思 这周开始学习第二单元认数。学生对于书本上的知识掌握较好，但在完成一些练习时学生的错误较多。主要问题是，不认真读完题目，不会灵活运用，如：用7、3、0组成不同的三位数，用4颗珠在计数器上拨出不同的三位数并写下来等题目学生回答不完整，说明学生对数的组成还不是真正的了解，也让我明白看似简单的内容不能简单地教。所以在接下来教学认识几百几十几的数时要求学生一个一个地数，通过数数再次明确数的组成，并重要解决三位数中间有0的读法、写法。同时要重视学生学习习惯的培养，尤其是作业习惯，独立完成作业的要求等。 优 注:1.易错题是指所做练习中学生错误率较高的与书本知识有关的典型题目。 2.请每天及时记录并保存，每周一检查上周记录情况。 学生易错题收集整理与教师课后反思第四周记录表 学生易错题 周一 小红拿一把断了一段的尺量圆珠笔长度，圆珠笔的一端在直尺的2厘米刻度上，另一端在17厘米刻度上。这枝圆珠笔长多少厘米？ 有一把奇怪的尺子，上面只有0、1、4、6这几个刻度（单位：厘米），请你用这把尺子一次画出不同的长度。你最多能画几条？ 0 1 4 6 (没有读懂题目） 周二 把两根铁条焊接成一根，接头部分长10厘米，焊接后的铁条长190厘米。原来其中一根铁条长80厘米，另一根长多少厘米？ 把两根长都是450毫米的铁条焊接为一根，焊接点用去50毫米。焊接后铁条长多少毫米？（没有掌握解题的方法） 周三 蜗牛从10米深的进底往上爬，白天往上爬4米，晚上掉下去3米。蜗牛第几天能从进底爬出来？（最后一天爬4米，没有考虑到。） 周四 小明沿着田字形的路线从路口1走到另一路口2， 有几种走法？每种走法要走多少分米？