高职院辅导员队伍建设“校企合作”机制的思考.docVIP

高职院辅导员队伍建设“校企合作”机制的思考 朱俊 （江苏信息职业技术学院，江苏无锡214101） [摘要]基于“校企合作”的高职院辅导员队伍建设，是适应校企合作办学模式培养高素质人才的需要。培养辅导员工程实践能力和企业工作经验，有助于提高辅导员队伍的专业化水平，更好地实现高职院校培养技能型和应用型人才的目标定位。文章就高职院辅导员队伍建设“校企合作”机制进行了探讨。 [关键词]高职院校；辅导员；队伍建设；校企合作 ［中图分类号］G 451.2［文献标识码］A[文章编号]1671-4806（2009）03-0054-03 “校企合作、工学结合”是当前我国高等职业教育教学改革与发展的方向。为了坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变，以技能成才为目标，走技能教育、技能就业、技能成才道路，让培养的人才与用人单位的岗位技能需求相吻合，减少磨合期，实现教育教学与社会需要“零距离”对接，高等职业技术学院普遍采取了校企合作办学模式。要让学生主动适应“订单培养、工学交替、顶岗实习”等校企合作办学模式及企业文化渗透，实现在培养学生具有较强的工程实践能力的同时，还要培养学生爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，这就对高职院校学生教育、管理及辅导员素质提出了更高的要求。学生的教育、管理模式要与校企合作办学模式相匹配，因此，高职院校辅导员队伍建设要适应校企合作办学的发展要求，辅导员除了需要具备良好的政治理论素养和政策水平、教育学和心理学知识、责任心、专业知识结构等能力外，还需要有一定的工程实践能力和企业工作经验。建立高职院校与企业合作培养辅导员队伍的“校企合作”机制，将有助于提高辅导员队伍的专业化水平，充分发挥思想政治工作的针对性和有效性。 一、高职院辅导员队伍建设“校企合作”机制的意义 1．拓展辅导员自身素质的需要 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，“要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。《意见》对辅导员队伍的素质提出了很高的要求，高职院校辅导员队伍建设引入“校企合作”机制，拓展素质，努力适应校企合作办学形势发展的要求，是一项迫切的工作。 高职院辅导员队伍素质建设要适应校企合作办学培养高素质人才的需要。职业教育以“就业为导向”的办学方针，决定了高职生不仅在技能培养上要与企业岗位需求零距离对接，在坚定专业思想、确定职业意识、恪守职业道德、融入企业文化等方面也要与企业员工做到无缝接轨，因此在辅导员教育内容中要融入企业元素，对辅导员队伍建设也将提出新的更高的要求。 2．提升辅导员工作能力的需要 高职院校学生的能力是职业能力和职业素质的综合，其核心是工程实践能力和职业道德素质。校企合作办学可实现高职生工程实践能力与企业岗位能力的接轨，同时提高职业道德素质。辅导员要引进企业文化，运用企业管理模式管理学生，实现高职生与企业员工的软对接。作为教育的主体，辅导员要将企业文化与校园文化融合，创新管理模式，更好地调动和发挥学生的主观能动作用，培养高技能高素质人才。通过校企合作，促进辅导员与企业工程技术人员在知识与能力等方面的融合，在培育辅导员良好的师德修养、教育能力的同时，培养他们良好的行业职业态度、知识、技能、管理能力，使之成为“双师”型教育管理人才，这样的辅导员才能当好学生成长成才的指导者和引路人。 3．发挥辅导员队伍作用的需要 加强辅导员队伍建设，是促进大学生成长成才的重要保证，辅导员“是大学生健康成长的指导者和引路人”。在大力推行校企合作办学模式的形势下，更需要辅导员“懂行”。辅导员不仅要懂学生学习的专业，如专业培养目标，课程结构体系等，更需要辅导员了解学生今后所从事的行业现状及发展趋势；熟悉学生将来从事的工种、生产工序的工作原理和工作过程及生产过程管理情况和要求；熟悉行业职业规范和企业文化。只有具备这些素质，辅导员才能更好地为培养高职人才服务，才能做到德育工作的针对性和有效性。因此，高职院校辅导员需要有一定的工程实践能力和企业工作经验。一个“懂行”的辅导员，才能在学生中树立威信，增强学生的信赖感，促进与学生之间的有效交流，提高指导学生的针对性，有助于培养高素质人才。 二、建立辅导员队伍建设“校企合作”机制的思考 1．发挥政府的引导机制 高职院校辅导员在培养学生工程实践能力方面发挥着很大作用，高技能应用型人才培养需要具备同样素质的辅导员队伍。教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见（教社政［2005］2号）指出：各地教育部门和高等学校要创造条件，积极组织辅导员、班主任参加社会实践和学习考察。以