九上4.2 太阳光与影子教学设计.doc

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九上4.2 太阳光与影子教学设计

九年级上册 第四章 视图与投影 2. 1.经历实践、探索过程,了解平行投影的含义,并理解物体、影子、光线这三者之间的关系,能正确作图。 2.通过自主探索与合作交流,发现不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向的变化规律,并能根据物体影子的大小和方向确定时刻的先后顺序。了解平行投影与物体三种视图之间的关系。 3.进一步感受数学来源于生活,增强学习数学的兴趣,并提高合作意识,和分析问题、解决问题的能力。 二、学习重点和难点: 1、重点:平行投影的含义及平行投影与物体三种视图之间的关系。 2、难点:平行投影与物体三种视图之间的关系。 三、学习过程: 一、课前准备: 1. 记录一天中不同时刻影子的大小和方向 以四人为一合作小组,分工如下: 一人作为参照物体,两人负责量出参照物体影子的长度,另一人记录影子的方向和长度。(据老师提供的活动记录表,做好记录。) 2.一位同学作为参照,用数码相机拍摄这一同学一天中不同时刻的影子。 3.学生取长短不等的小棒和矩形纸片,按要求观察他们在太阳光下的影子: ①固定投影面,改变小棒或纸片位置与方向,它们的影子分别发生了什么变化。 ②固定小棒或纸片,改变投影面的位置和方向,它们的影子分别发生了什么变化? 二、情境引入: 影子是我们司空见惯的,物体在光线的照射下会在地面上或墙壁上留下影子,这种现象被我们称作投影现象。你能举几个投影现象的实例吗? (在给出投影现象的定义后,让学生举出生活中的实例,亲身感受数学确实来源于生活,并引导分析所举的实例是否在同样的光线下形成的投影,由此引出平行投影与中心投影,这样既引了本节课的内容,又为下节作了铺垫。) 三、合作探究: 1、各小组拿出课前实验的结果,以小组为单位,讨论一天中物体的影子有何变化? 2.两个小组合作,探究:同一时刻个子高的同学与个子矮的同学的影子与他们的高度之间有什么关系? 3.出示教师课前准备的图片,验证学生发现的规律,并用课件展示影子的变化规律。 (让学生初步认识这节课的研究内容,在小组讨论的基础上得出两个问题的答案,进一步培养了学生探究知识的能力,体会到了小组合作的乐趣,为学生以后更好的学习新知奠定基础。学生在探究完教师的问题后,教师出示课前准备的影子变化图片,验证学生发现的变化规律,并用课件展示影子的变化规律,给学生一个完整的知识印象。 四、巩固练习: 1、如图三幅图是在我国北方某地某天上午不同时刻的同一位置拍摄的。在三个不同时刻,同一棵树的影子长度不同,请将它们的先后顺序进行排列,说明你的理由。 ① ② ③ 2、高4米的旗杆在水平地面上的影子长6米,此时测得附近一个建筑物的影子长30米,则此建筑物的高度为________. 3、下图是一根电线杆的影子的俯视图,将它们按时间先后顺序进行排列正确的是( ) 1 2 3 4 A. 4--3--1--2 B. 2--3--1--4 C. 4--1--3--2 D.2--1--3--4 4、观察下图回答问题 (1)三个不同的时刻,同一棵树的影子长度不同,请按时间先后顺序排列。 (2)一天中,物体在太阳光下的影子如何变化? [1] [2] [3] 5、一根木杆如图所示,请在图中画出它在太阳光下的影子。(用线段表示) 太阳光线 6、某一时刻甲木杆在太阳光下的影子如图所示: ①你能画出此时乙木杆的影子吗? ②当木杆乙平移到什么位置时其影子刚好不落在墙上? ③在你所画的图形中有相似三角形吗?为什么? 五、拓展延伸: (1)一根旗杆如图所示,请在图中画出它在太阳光下的影子(用线段表示其影子) 试一试:小明想知道上述旗杆的高度,他在某一时刻测得竖直放置的1米长竹竿的影长为1.5米,同时测量旗杆在地面上的影长为21米,留在墙上的影高为2米,请你帮忙计算该旗杆的高度? (2)小明认为,物体的主视图实际上就是该物体在某一平行光线下的投影,左视图和俯视图也是如此,你同意这种看法吗?先想一想,再与同伴交流。 方法很多,现总结如下: 方法(1)过点D作DE//AC 方法(2)过点C作CE⊥AB,垂足为E 方法(3)延长AC,BD交于点E 六、课堂小结: 小组交流,总结本节课的收获。(教师适当点拨与肯定;鼓励学生大胆讲出本节课存在的疑问,师生合作解答疑问。) 七、布置作业: 1.课本114页随堂练习,知识技能1、2题; 2.预习课本127页 4.3灯光与影子。 四、课堂反思:略 枣庄31中 于春霞 2012. 08 E N

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