新营销策划项目教程 教学课件 陈民利 等 绪论.pptVIP

项目五 品牌推广策划 绪论 Contents 0.1.1 项目课程开发思路 0.1.1 项目课程开发思路 0.1.2 市场营销策划项目课程编写体例 0.2 市场营销策划学习情境设计 0.2 市场营销策划学习情境设计 0.3.1 以策划项目为载体的行动导向教学 0.3.2 模拟策划公司的团队运作模式 0.3.2 模拟策划公司的团队运作模式 2.考核方案 3.考核实施 自我检测： 1.什么是工学结合的营销策划项目课程？ 2.市场营销策划项目课程的设计思路是什么？ 3.项目课程考核内容与方法的改革体现在哪些方面？ 4.项目课程学习过程中对学生提出哪些新的要求？ 5.谈谈对营销策划人才的素质与能力要求的认识。 自我检测 1.什么是工学结合的营销策划项目课程？ 2.市场营销策划项目课程的设计思路是什么？ 3.项目课程考核内容与方法的改革体现在哪些方面？ 4.项目课程学习过程中对学生提出哪些新的要求？ 5.谈谈对营销策划人才的素质与能力要求的认识。 1.上网搜索“市场营销策划”课程，浏览其他院校课程网站，了解市场营销策划课程改革的理念及思路。 2.以小组为单位，对市场营销策划课程教学提出书面的实施建议。 在线教务辅导网： 教材其余课件及动画素材请查阅在线教务辅导网 QQ:349134187 或者直接输入下面地址： 省级精品课程——市场营销策划 21世纪高职高专规划教材（经管类) 2010年度浙江省高校重点教材 01 市场营销策划项目课程开发 1 02 市场营销策划学习情境设计 2 03 市场营销策划教学实施建议 3 1 01 市场营销策划项目课程开发 绪论 项目课程是指以工作任务（项目）为中心，选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。工学结合项目课程不同于学科课程，不是按照知识逻辑体系设置课程内容，而是通过企业调研，和企业专家一起对相关岗位工作任务进行分析，根据岗位典型工作任务，结合培养学生专业能力、方法能力和社会能力的教育目标，确定学习领域（专业课程），是一个以职业的典型工作任务和以工作过程为导向的教学单元。 《市场营销策划》课程“学习性工作任务”设计的依据： 1.根据企业企划部门和外部参与型市场营销策划机构的工作过程要素； 2.高职市场营销专业人才培养目标定位。本课程根据营销策划的流程组织教学，根据策划部门的组织机构对策划团队成员进行分工，使学生体验真实的工作情境。 表0-2 本教材编写体例 2 02 市场营销策划学习情境设计 绪论 学习情境是在典型工作任务的基础上，由教师设计用于学习的“情形”和“环境”，是对典型工作任务进行“教学化”处理的结果，通常可以是“项目、案例、任务”等。 《市场营销策划》学习情境根据企业营销策划流程（纵向）与具体策划任务（横向）来设计，用项目来表示学习情境。项目的选择结合区域经济发展对营销策划人才的需求，一是选取企业营销策划的关键领域，二是结合高职学生将来从事营销策划工作的领域和层次。同时，为锻炼学生对策划技能与方法的综合运用，培养学生创业意识与能力，增设了自主创业项目。 《市场营销策划》学习情境设计 3 03 市场营销策划教学实施 绪论 1.来自校外实训基地项目； 2.教师与当地相关行业协会和企业联系落实项目； 3.学生自行走访企业和商家，洽谈合作项目。 各策划团队在个人创意和团队讨论基础上形成创业方向，进行初步市场调研，形成创业项目。 项目1： 企业合作项目 项目2： 创业项目 以项目为载体，任务驱动，教学做一体化 1.团队组织建设 模拟策划公司进行团队组织建设：团队设负责人一名（策划总监），并进行明确的分工，可以根据各成员的专长进行分工（市调、创意、文案等），在分工的同时，每一位成员负责一个单项项目及综合项目的一至二个具体任务（子项目）的实训活动组织和策划文案的撰写。项目结束后，每个团队成员必须提交所负责项目的策划文案。 2.团队形象建设 要求每个团队在个人创意的基础上，进行小组讨论，完成团队命名、团队理念的提炼、团队标志设计以及团队行为规范制定等任务，在此基础上，制作团队名片并在课堂上进行团队形象展示，以增强学生的团队意识和团队精神。 团队名片示例 （1） 从重结果转向重过程。 （2） 从重个人表现转向个人表现与团队表现相结合。 （3） 从教师一人评价转向教师、学生、企业多元主体评。 0.3.3 市场营销策划项目课程学业考核 1.学业考核指导思想 1-10分 加分项目说明 加分项目（10分为上限） 30 9.