《现代大学教育》范式.docVIP

《现代大学教育》范式二零一零年 特别提示 《现代大学教育》录用稿件，须按《〈现代大学教育〉范式二零一零》各项具体范式，对文章格式进行全面整理或修改。 一、按《文章标题与结构范式》修改或增加标题。总标题、章标题与节标题等，均不可使用空心标题（不概括要旨或主体观点、只表达研究对象或研究目标的标题，如：“调查”、“样本”、“过程描写”、“结果分析”等）。 二、按《摘要范式》修改摘要。因为摘要是检索、文摘与论点摘编等二次文献选稿的第一依据，是缩写与转载等二次文献的第一通行证。为方便境外检索，《现代大学教育》在中文目录页之后编印一页英文选目，在期刊末尾集中编印两至三页英文摘要选辑。如您希望您的文章进入英文选目与英语摘要选辑，请提供英文标题、英文署名、英文摘要与英文关键词等，另起一页附于文章末尾。 三、按《论文间架范式》整理或修改论文间架结构。使论文间架凸显，因为，在学术论文海量产出时代，论文间架是吸引阅读、方便压缩、提高转载、强化观点推送力、提升影响施加力的有力策略。 四、按《参考文献及注释格式》整理或重编参考文献，做到要素齐全、信息准确、格式正确。参考文献文中标注与文后叙录，采用手工标注、编写与编排。参考文献数量，是评价学术期刊科学交流程度与外部信息吸收能力的重要指标，要求在三十种以上，其中外文文献十五种左右。 五、作者简介、课题信息等，附于文章末尾。 《现代大学教育》文章标题与结构范式 《现代大学教育》要求文章结构清晰，因此，要求文章有明确分章或分章节，要求章或章节有标题。文章标题与各层次标题，范式要求如下： 一、文章标题，符合GB 7713-1987和CAJ-CD B/T 1-2006题名要求：简明、具体、确切，能概括文章要旨或主体观点，符合题录、索引和检索编制有关原则，有助于选择关键词和分类号，不使用非公知公用符号、简称与缩写等，尽量不使用副标题；文章标题，汉语不超过20个汉字，英语不超过10个实词。 二、一级标题（或章标题）要求：简明、具体、确切，不使用非公知公用符号、简称与缩写等，字数不超过20个汉字；一级标题用汉字数字编号，数字号后加顿号，如：“一、”、“二、”、“三、”。不采用无标题分章。 三、二级标题（或节标题）要求：简明、具体、确切，不使用非公知公用符号、简称与缩写等，字数不超过20个汉字；二级标题用汉字数字编号，数字置于圆括号“（）”内，如：“（一）”、“（二）”、“（三）”。不采用无标题分节。 四、为避免结构臃肿繁杂，节内不分小节，因此不使用三级标题。 五、为避免视觉零乱，正文之中不使用“（1）□□□□□”、“（2）□□□□□”西式层次表达形式，而使用“第一，□□□□□”、“第二，□□□□□”汉式层次表达法。 《现代大学教育》摘要范式 《现代大学教育》要求文章有中文摘要及关键词，可以有英文摘要及关键词。基本范式要求如下： 一、中文摘要，符合GB 6447、GB 7713和CAJ-CD B/T 1-2006中文摘要编写要求：浓缩文章观点，重点展示研究结论、突出创新点；具有独立性与自含性，读者不阅读论文全文便可获得论文主要内容，可以作为完整短文供文摘与论点摘编等二次文献采用或独立存在；不出现图表、非公知公用符号、简称与缩写等；长度200至300汉字。关键词不超过5个。 二、英语摘要亦为文章观点浓缩，重点展示研究结论、突出创新点，而不是将中文摘要直译成英文。关键词不超过5个。英语摘要须附文章英文标题。 三、英文标题与摘要措辞，采用教育科学领域英语文献通用表达法，而不是根据汉语硬译。如“教师教育”概念，英语文献通用表达法是teacher education；又如“从大众高等教育向精英高等教育过渡”概念，英语文献通用表达法是the transition from elite to mass higher education；再如“高等教育批判与前瞻功能”，英语文献通用表达法是critical and forward-looking functions of higher education。 特别注意：摘要，无论是中文还是英文，一定不能写成论文简介或论文简评，必须写成文章观点浓缩，以方便文摘与论点摘编等二次文献直接采用，因为二次文献原则上只直接采用原文摘要，或只直接采用原文摘要加原文结论，而不允许论点摘编者重写摘要。 必须坚决排除下列写法： 例一： 本文简述……，分析……，揭示……，在此基础上，指出……。 例二： 本文第一步……，第二步……，第三步……，最后……。 例三： 本文共分五章，第一章……，第二章……，第三章……，第四章……，第五章……。 例四： ……是……重大问题。本文介绍……，展示……。本文还简述……，并且指出……。 必须强化下列写法 例一：王洪才《教育研究的基本方法论》摘要 教育研究方法论问