《说心里话》教学设计大连实验小学张军.docVIP

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 姓 名：张军 学校名称：辽宁省大连市金州新区实验小学 联系地址：辽宁省大连市金州新区实验小学 教案背景 1、面向学生：小学 学科：语文 2、课时：2 3、学生课前准备： 每个人做一颗心，并且在心的背面写上几句你们的心里话。联系一位家长上课时来到课堂，说说自己对孩子想说什么心里话。 教学课题 1、作文指导讲评课《说心里话》 2、教学目标 知识与技能：敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来，一定要真实，要说清内心的想法。能做到语言通顺、内容具体地完成习作。 过程与方法：在创设情境、口语交际、小组合作等形式中，学生有说的愿望，写的兴趣，明确了写作要求。 情感、态度、价值观：通过心里话的倾诉，孩子学会如何更好地与人沟通。 教材分析 《说心里话》是人教版小语第八册第二单元的习作。本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话，习作内容很贴近孩子的生活实际。教学中要调动他们的生活积累，激发学生的表达欲望，为学生创设一吐为快的宽松环境，在表达方式和内容上给学生以充分的自由。 教学重点难点： 要明白对谁说，说什么心里话，逐层深入地说想法，说清楚，最好能结合事例来说清你的想法。 教学准备：每个人做一颗心，并且在心的背面写上几句你们的心里话。联系一位家长上课时来到课堂，说说自己对孩子想说什么心里话。 教学方法： 《语文课程标准》要求：写作要“内容具体，感情真实”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验”，本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话，习作内容很贴近孩子的生活实际。教学中要调动他们的生活积累，激发学生说的欲望，敢说真话、说实话。我在创设情境、口语交际、小组合作等形式中，激发学生说的愿望，写的兴趣 。 五、教学过程： 习作指导课 一、导入 同学们，今天我们上课的环境与往常不一样，此时此刻，你的心情与往日一样吗？（生实话实说谈心情）老师希望今天这节课，大家也能像现在这样，说真话，把你内心最真切的情感说出来，大家来一起分享与交流。 同学们，不知道你们有没有过这种情况，当内心烦恼痛苦时，特别想与人聊聊，当遇到愉快高兴的事时，也愿与人分享与交流，作为老师，你们的大朋友，我希望你们能够说出心里话，我会和你们一起来分享快乐、共度难关。 （课前互动的环节，旨在让孩子放松心情，并且为接下来的环节营造一个真诚交流的氛围。） 二、指导作文： 1．课前，老师让每个人做一颗心，并且在心的背面写上几句你们的心里话，都做了吗？同学们小组内交流，然后把心贴在教室的任何地方。[生活动] (营造氛围，打开学生思维与情感的窗户，拓宽学生的思维。) 2．老师想教室里每一颗心的背面都有我们大家特别的话语，此时此刻，你想向谁说，说什么心里话，概括地说一说。 指名说一说。 师生点评。 （让学生简单的说一说心里话，在说中通过教师的评价语让学生明确作文的要求1：你想向谁说，说什么心里话，概括地说一说。并且知道说心里话的内容有许多方面，高兴的，烦恼的，感谢的……） 3.看来每个人都有自己的心里话，谁能结合生活的小事来说说你的心里话，先想，想好了再说。 指名说一说。 师生点评。 （在说的过程中，老师引领学生明确习作要求2：要把说的事情说清楚，说具体，结合生活中的事例来说，并要表达自己的真情实感。） 4. 同桌说心里话。 （在明确作文要求的基础上，让同桌练习说，互相评价） 5.学生自由说心里话，学生点评。 （这个环节主要让学生从内容方面、心里方面进行互动，让学生说真话，从而达到真诚的交流。） 6.家长说心里话。 7.教师说心里话。 （通过家长和教师说心里话让学生进一步明确怎样说好心里话，起了引领的作用。另外，让学生再一次地感受到真情地流露，达到情感上的共鸣，从而激发学生说真话的欲望。） 三、学生习作： 我想，此时此刻，还有许多同学也想说出自己的心里话，但我们不能一一地去聆听，拿起你手中的笔，把你想说的写下来，体裁不限，写完以后给你的文章拟一个新颖的题目。 [学生写作] （此时，学生已沉淀的饱满的感情迫不及待想要表达。那么，不拘形式的鼓励学生写下自己最想写的，使他们在不知不觉中提高了写作水平。） 习作讲评课 一、导入 上节课，我们说了自己的心里话，有高兴的，伤心的。感动的等许多方面，你们都用笔把这些真实地记录下来了，这节课，我们来上一节习作评改课。 （直接本课任务） 二、习作讲评 （一）回顾要求 （让学生回忆上一节习作课的要求，1、向谁说，说什么心里话。2、最好能结合事例来说一说心里话，并表达出真情实感。） 集体评改 生自由读习作。 师生共同评改，将习作具体 （这个过程中，教师起调控作用，主要由学生之间