七年级历史与社会上册《草原人家》教学设计 人教版.docVIP

《草原人家》教学设计 ? 二、教学分析。（10分） 1、课程分析。 本课列举了三个最有代表性的草原生活模式：一个是现代化的大牧场──围绕“澳大利亚的自然环境与牧业”和“牧场现代化”两个方面展开。二是海拔最高的牧场──围绕青藏地区的牧业生产展开。三是草原风情──围绕内蒙古草原牧区的文化生活展开。从这三个案例中，我们可以感受到草原的广阔无垠，生活的丰富多彩，人与地的密切关系。 ? 2、学情分析。 学生基本掌握了区域、世界地形、气候、我国的行政区划、民族、自然环境等知识，分析过不同地域的文化特色，知道各地必须因地制宜发展的策略等，在此基础上，学生较容易理解这三个案例中不同的草原特色。同时学生虽然具有一定的创造性思维，但是缺乏条理性和逻辑性，缺乏思想深度。所以拔高层面的环节-----人地关系的思考还需老师加以引导，为学生提供展现自我、做社会小主人的平台。 ? 3、教学设计思路。 本节课的重点是草原人家的特色，怎样让学生把澳大利亚、青藏地区和内蒙古牧区的特色串起来，及怎样达到最后的升华，我创设了四幕，春夏秋冬，刚好我们的春季是澳大利亚的秋季，收获的季节，而青藏地区只有在夏季才是草长羊肥的季节，内蒙古则是典型的四季分明，相当于三地都是收获的季节，要收获必须因地制宜，引发学生思考三地因什么地制什么宜，形成怎样的特色牧业。冬我加上是用于引发学生思考草原的共性，思考人地关系的和谐，这样串起来，既给学